智力障碍学生的特质，认识功趁方面包括：
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重度智力障碍儿童往往没有语言能力，不能认识周围环境和身边的人，不知道躲避危险。
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学生的智力差异表现在哪些方面？
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智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）
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在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力？
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领导特质理论假设领导者的（）必然不同于普通被领导者，因此，企图找出领导者与被领导者之间在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。
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教学四年级《大数的认识》分析学生的初始能力，主要包括以下（）方面。
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在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（）方法。
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智力表征了人的认识事物方面的()
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关心爱护全体学生，尊重学生（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
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为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）
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成年智力残疾人一般是指成人（）岁以后，由于先天或后天的原因，大脑出现器质性的损害，或者由于脑发育不全，从而造成认识活动持续障碍以及整个心理活动障碍。
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学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。
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科学地认识智力障碍，积极地开展预防和康复训练，可以明显的降低它对哪些人的危害？（）
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联系实际，谈谈在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力？
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（）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。
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智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。
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教师要关心爱护全体学生，（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
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导答技能是指当学生回答问题出现障碍时，教师给学生以适当指导的技能。导答技能主要包括如下几个方面的技术：（）、提示、变化、转问、反问、回问。
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难以掌握生活自理技能属于智力障碍在（）行为方面的特征。
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我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。
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13、从总体水平来看，智力障碍学生的阅读能力随着年级的升高而不断提高，提高是匀速发展的。
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（)、智力因素和非智力因素这三个方面对我们认识和研究学生的差异有重要意义。
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在分子概念学习中，学生认识发展的障碍点是
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根据科学知识本身的特点和学生智力发展的规律，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深的教学原则是（）
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