奥尔夫原本性的音乐教育包含多个层面（）
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奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起（）
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奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（）。
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德国音乐教育家奥尔夫把不唱歌的学校批评为“（）”。
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奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于（）人，并发掘人的精神。
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下列属于“奥尔夫”教育体系理念的是（）
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奥尔夫音乐教育体系中的（ ）活动被认为是其体系的独创。
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奥尔夫的音乐教育认为（）。
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奥尔夫音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点是（）。
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音乐和动作是人类表达的基本因素，奥尔夫音乐造型可以培养幼儿的（）。
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奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（ ）。
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（ ）活动被奥尔夫称作是最接近儿童音乐天性的教学内容之一，是奥尔夫体系在教学内容上最为独特的地方。
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奥尔夫音乐教学法的教学基本原则包括（）
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奥尔夫音乐教育中声势的作用
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奥尔夫音乐教学法的基本理念
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奥尔夫音乐教育体系的基本核心是（)。
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在奥尔夫音乐课堂上，（）被称为“报时表演”。
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奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括（)
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奥尔夫音乐教育的主要教学内容为声势、律动、语言、歌唱、欣赏、乐器合奏、戏剧等。（)
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奥尔夫音乐教育体系是以（）为基础的创造性儿童音乐教育。
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奥尔夫音乐教育的核心理念是（）。
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奥尔夫音乐教育中的教学对象是（）
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将语言引入音乐活动是奥尔夫体系最重要的特点之一
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奥尔夫认为：“原始的音乐只是单独的音乐，它不和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。（ ）。
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融说、唱、做为一体的教学方式是奥尔夫音乐教学的一大特色，体现了奥尔夫倡导的（）的理念。
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