50-90年代我国学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有()。
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我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是科学化，表现在家庭教育理论科学化、家庭教育内容科学化、家庭教育方法科学化。
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（）是我国学前教育所特有的一条原则。
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我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）
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我国幼儿园的（）是我国学前教育机构的一大特色
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当前我国学前教育发展中存在的主要问题包括“教育资源短缺、投入不足，师资队伍不_______，体制机制不_______，城乡区域发展不平衡。”概括起来，实质上是人、财、物等一系列教育资源未得到有效的配置和使用，造成我国学前教育发展从结构到制度，再到具体技术层面均存在一系列亟需_______的关键问题。填入划横线部分最恰当的一项是：
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我国学前儿童家庭教育的发展趋势有（）
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说说50―90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有哪些？（）
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50-90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有（）。
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我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）
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到2020年，我国学前教育学前一年毛入学率和学前三年毛人学率应分别达到（）。
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西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。
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随着现代社会对人才素质要求的提高及教育机构全面实施素质教育的力度加大，素质教育走进家庭教育的趋势将会更加明显。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（）。
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我国学前教育政策法规的历史大致可分为以下哪几个时期（）
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简述50―90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。
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当前我国学前教育有几种形式?
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简述我国学前教育面临的社会发展需求。
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21世纪，我国的教育从全局看，必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育；从教育系统看，必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，形成一体化的教育。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（）。
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我国学前教育机构实行园长负责制下的学前教育机构教职工参与民主管理的内部管理体制。（)
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我国学前教育政策具有明确的目地性、鲜明的系统性、相对的灵活性三个重要特征。（)
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简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。()
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对学前儿童实施（)教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规多规定的学前儿童教育的任务。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》提出,到2020年,我国学前一年入园率应该达到（)。
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我国学前教育机构名称的变化顺序为（）