小学语文综合性学习结果的呈现方式是()。
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”(小学1-2年级为“()”,3-6年级为“()”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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学习了魏书生先生的知识树教学模式,在设计小学语文六年级复习课件时,可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素——(),教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料,这种组织方式更符合人的认知特点,可以对学习起到促进作用。
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在语文综合性学习的实施过程中,在确定综合性学习的主题之后,教师指导学生"绘制"整个活动的计划蓝图,包括做什么、怎么做以及将形成什么样的研究结果。此阶段是语文综合性学习实施的哪个阶段?()
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小学语文综合性学习是一种活动性、实践性的学习。
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小学语文基本功训练的具有综合性、阶段性、实践性的特征。
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语文学习重视学生主动积极的参与精神,通常以学生自行设计和组织活动,自己选择学习目标,安排学习内容,选择学习方式,选择指导教师等方式呈现。这体现了语文综合性学习的哪类特点?()
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小学语文学习方法的层次包括()
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小学语文教学的根本目标是学生语文综合素养的形成与发展。
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教师要求学生观察大自然、观察社会,并且积极参加小组、校园、社区等活动。引导学生在设计和组织、探索和研究的一系列活动过程中,发现和解决问题,体验和感受生活,培养学生的创新精神的学习方式体现了语文综合性学习的哪类特点?()
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按照学习目标来分,小学语文综合性学习主要可以分为()。
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对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是()。
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小学四年级的学生小明平时表现活泼,各种能力和行为发展均正常,但就是语文成绩不好,表现为语文考试从不及格。开始,家长怀疑小明智力有问题,但经测验,孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家,确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍,除此之外,学龄期阶段面临的主要行为问题还有()。
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小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。
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学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的活动。这体现了综合实践活动的()。
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(),是语文综合性学习的关注点。
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语文综合性学习不只关注知识和能力学习的结果,更关注学习过程中学生的参与程度。
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语文综合性学习的特征是()。
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语文综合性学习是一项综合性、复杂性的语文实践活动。
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语文阅读理解题是一种综合性的题型,在小学语文学习中,当孩子们完成了足够的字词句积累之后才会涉及到阅读理解,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。同时,也成为很多孩子的一大难题。其实,要想提高阅读理解能力,是需要技巧的。心田花开今天就为大家收集了一些阅读理解的取分技巧,希望能对各位有所帮助。 首先,要想做好阅读理解,需要有正确的解题步骤。心田花开老师认为,做好阅读理解需要按照以下步骤: 一、先
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小学语文学习档案袋 名词解释
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语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
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一位老师在教完人教版语文第二册第一单元“春天”后,组织学生到田野、河边、山坡、树林等处寻找春天,精心设计了《春天在哪里》语文综合性学习,这里采用的语文综合性学习方式主要是()。
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语文综合性学习的特点是()
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19、以下是苏教版小学语文二年级《美丽的丹顶鹤》一课中的教学(学习)目标,其中属于长远目标的是 ()。
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