斯温逊提出的关于评价学校心理健康教育行为是否道德的标准是（）
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学校健康教育评价的指标包括（）
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学校健康教育是全民健康教育的重要组成部分，也是儿童青少年卫生工作中的一项重要内容。学校健康教育评价的类型有几种（）。
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以下关于法律与道德差异的陈述中，正确的是() ①法律调整人们的外在行为，道德调整人们的外在行为与心理动机; ②法律与道德的表现形式不同; ③法律与道德的评价标准不同; ④法律与道德都既调整人们的外在行为也调整人们的心理动机。
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适用于学校健康教育评价指标的是（）
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最常用于效应评价的学校健康教育评价方法是（）
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切实转变对教师和学校的考核评价方式。大力强化教师职业道德建设，针对侵犯学生合法权益和为教不廉等影响教育形象的问题，对较严重违背教师职业道德行为或当年师德考核不合格者，在评优、评先、晋职、晋级中“一票否决”。（）
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学校健康教育是全民健康教育的重要组成部分，也是儿童青少年卫生工作中的一项重要内容。学校健康教育评价的类型有（）。
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评价学校口腔健康教育的长期效应评价时可使用的量化指标是（）
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（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
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中共中央在1998年的《关于进—步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（）。
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评价学校健康教育对提高学生知识、信念和行为改变的情况时最常用的方法是（）
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学校健康教育评价的重点是（）。
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判断一项行为或一项决定是否道德，应从目的、手段和后果三个方面加以综合评价。提出此理论的是：（）。
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对学校健康教育活动的长期效果进行评价，合适的指标是（）
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皮杜费萨提出：学校心理健康教育对学生的具体关注包括（）
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评价学校口腔健康教育后学生有关口腔保健的行为转变时可使用的量化指标是（）
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道德评价的客观标准是人们的行为是否( )。
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评价学校口腔健康教育后学生对口腔保健行为的态度、信念转变时可使用的量化指标是
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《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》提出，中等职业学校要把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强()，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。
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学校心理健康教育评价的评价方案有哪些内容（)。
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学校心理健康教育评价的实施可以分为预评价和正式评价两个阶段。（)
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美国心理学家班杜拉（A.Bandura)提出的观察学习理论非常强调模仿或者观察学习对个体行为的基础性作用。这与道德教育中的（)是相通的。
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