“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有（）
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（）反映了人的本质，也体现着社会美的本质。
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因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
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人的本性中的社会性反映了人（）的基本需要。
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“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）。
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“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有（ ）。
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（）说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”
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“天下兴亡，匹夫有责”反映了人的积极性来源的（）。
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“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的（）。
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需要反映了人的机体在某一方面的不足或缺乏。这可以是生理层面的，如对食物的需要；也可以是心理层面的，如对爱的需要，获得别人尊重的需要等。以下说法正确的是（）。
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（）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
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盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的（）
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中国古人在生活实践中留下了许多富含哲理的谚语与诗句。下列各项对应准确的是（）①积羽沉舟，群轻折轴——量变必然引起质变②野旷天低树，江清月近人——矛盾双方既对立又统一③黄金无足色，白璧有微瑕——主要矛盾决定着其他矛盾的存在④仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱——经济基础决定上层建筑
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“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，这句话反映了人的需要具有（）。
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按照马斯洛的需要层次理论,“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”体现的是人们的()
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人格是一个具有丰富内涵的概念,其中反映了人的多种心理品质和典型特征。概括起来,人格具有以下基本特征:( )
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仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱反映了人的需要具有（）
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《管子.牧民篇》中讲到：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”（)
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学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义。（)
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“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（)
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“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”这一观点的合理性在于其承认了（)。
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“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”说明P37（）
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（2016广西柳州·单选）“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映人的需要具有（）
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某地“国学班”宣传讲座上，国学主讲老师说：“学前教育阶段是培养学生国学热情的关键时期，作为家长要抓住儿童发展的关键期，及时进行教育，塑造孩子热爱国学，崇尚中国传统文化的理念。”该主讲老师的言论反映了人的身心发展具有（)。
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