看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）
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生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。
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用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征()
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学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（ ）
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人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（）。
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在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。
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学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。
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上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。
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看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。
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因果分析图的分析一般采取召集有关人员开座谈会的方法，包括领导、技术人员、工人（维修、工具、上下工序），要求大家各抒己见，避免（），防止主观片面，原因分析后，找到因果关系，注明各种因素对产品质量的影响程度，即把数据分层，标明数量，用红笔突出重点，以便制定措施。
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看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这种方法是利用了直觉的哪种特征？（）
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学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）
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教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。
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学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。
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人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）
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看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（）
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字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。
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学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）
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人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（）
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用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ ）特性。
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人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（)A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性
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看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的（）。（2012年济宁）
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许多人在看书时习惯用红笔画出重点，便于重新阅读。这是利用了知觉的（）
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用红笔划出书中的重点是利用了知觉的什么特性（）
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学生学习策略指导中，建议学生可以用红笔划出书中重点，是利用了知觉的（）特性
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