刚出生的婴幼儿虽然不能说话，却能感知语言，因此，要给婴幼儿（）。
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（）主要是指幼儿园语言教育是培养幼儿在倾听、说话、早期阅读、书写等几个方面的统一发展。
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教师要引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的感知。
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在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?()
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为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如（）。
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时间构造图虽然不能完全真实地反映地质构造的形态，但却能表现地质构造的某些特征。如等值线的法线方向就是地层的（）；等值线的时间代表地层的（）；等值线的距离反映地层界面的（）。
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当电气触头刚分开时，虽然电压不一定很高，但触头间距离很小，因此会产生很强的电场强度。
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教师提供材料让幼儿直接感知物体，并配合教师的语言讲解帮助幼儿学习语言的方法属于（ ）。
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一岁以内的婴幼儿具有学习任何一种语言的能力，要（）和婴幼儿说话，不能由电视机和播放机代替。
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要认真听婴幼儿说话，并试图理解婴幼儿的语言，这样可以激发婴幼儿说话的积极性。
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大量实验证明，刚出生的婴儿就已经具备了一定的语言能力。
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刚出生的幼儿血液量约为300毫升（）
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幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
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教师既要提要求，又要给幼儿适当的支持和帮助;但不能一味地包办代替，不给幼儿（)的机会。
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幼儿的语言能力是在（)和（)的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（)。
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能根据场合调整自己说话声音的大小是中班幼儿应该具备的文明的语言习惯之。（）
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对刚出生的婴儿，由于其对语言没有感知，无需和其进行语言沟通。（）
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1岁以后，婴幼儿对环境中各种物体的名称、形状、颜色、大小等有了一定感知。虽然婴幼儿还不能表达，但已经可以简单（)。
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13、我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明（）。
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刚出生的婴幼儿虽然不能说话，却能感知语言，因此 ,以下错误的是（）
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在出生第一年，婴幼儿的语言发展表现包括（）
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宝宝刚出生,因为（）功能还没有发育完善,所以要给宝宝穿上合身的衣服,才能起到保暖作用
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不能将有声读物作为代替家长与婴幼儿说话交流的工具，长期单一地使用有声读物会阻碍婴幼儿语言的发展（）
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刚出生的婴儿和1岁婴儿虽然在年龄上只相差1岁，但在语言发展上却存在着很大的差异。（)
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刚出生的幼儿没有自我，随着幼儿认知的发展，儿童逐步形成了一个不同于外部世界的主体的自我，直到出生的（），客体的自我开始出现
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