在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?()

相似题目

• 在讲述中幼儿运用最普遍的语言是（）。

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• 在幼儿文学作品的语言中使用象声词能够（）。

  A . 加深对艺术事物的理解和认识 B . 促进幼儿的感知和记忆 C . 促进幼儿听觉的发育和成熟 D . 唤起对事物具体形象的记忆和想象

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• 下列不属于幼儿语言教育活动类型的是（ ）。

  A . 谈话活动 B . 讲述活动 C . 音乐欣赏活动 D . 文学活动

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• 《指南》在语言领域发展目标“认真听并能听懂常用语言”中提到：4―5岁的幼儿在群体中能有意识地听（）。

  A . 与自己有关的信息 B . 与他人有关的信息 C . 与家人有关的信息 D . 与同伴有关的信息

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• 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（）。

  A . 社会交往的积极性很差 B . 既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群 C . 长相难看，衣着陈旧，不爱干净 D . 精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为

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• 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（）

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• 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则？

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• 在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。

  A . 正确 B . 错误

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• 在幼儿的同伴关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（）的特点。

  A . A.社会交往的积极性很差 B . B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群 C . C.长相难看而且衣着陈旧，不爱干净 D . D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为

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• 在幼儿的交往关系类型中，（）不属于被忽视型幼儿表现出的特点。

  A . 在交往中缺乏积极主动性 B . 积极行为与消极行为均较少 C . 对没有同伴与自己玩而感到难过与不安 D . 精力充沛，社会交往积极性很高

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• 在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（）

  A . 可以取代教师的教学 B . 可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果 C . 应当与教师的教学有机兼容和整合 D . 应当与教师的教学分别使用

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• 中大班幼儿语言教育重点在（）。

  A . 听力训练 B . 发音训练 C . 矫正发音 D . 教师示范

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• 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（ ）。

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• 教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。这种语言学习的方法是 _____________。

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• 教学语言的( )的特点， 要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。

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• 在幼儿语言教育目标体系中“语义”及“语用”是关键，语言教育的基本目标就是（)。

  A．使婴幼儿逐渐学会能有效运用语言清晰地表达自己以及与他人交流 B．帮助幼儿学会与他人交流和积累书写经验 C．促进幼儿的社会化发展 D．促进幼儿积累早期阅读经验

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• 教师在幼儿语言教育中担任什么角色？

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• 【单选题】在幼儿一日生活各个环节中，教师（）引导幼儿进行语言表达。

  A．定时 B．随时 C．特意 D．随机

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• 要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1);（2)活动类型应为文学作品学

  要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：大班幼儿语言教育目标①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方;能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2)：月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

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• 幼儿语言游戏的类型包括听音、发音游戏，词汇游戏，句子游戏，文字游戏四种。（)

  是 否

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• 在幼儿教育机构中，给幼儿进行进行语言教育的基本形式是（)。

  A.渗透的语言教育活动 B.基本的语言教育活动 C.日常的语言教育活动 D.集体形式的语言教育活动

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• 在语言教育讲述活动中，幼儿（)。

  A．有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B．有机会在家长面前独立讲述自己的想法 C．有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 D．没有机会在集体面前集体讲述自己的想法

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• 学前儿童语言教育评价既要评价专门的语言活动中教师与幼儿的相互作用，又要评价幼儿在日常各项活动中运用语言的情况。（)

  是 否

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