职业教育是一种就业导向的职业定向教育,其培养目标是学生的综合职业能力。
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()指组织为了实现其战略发展目标,满足培养人才、提升员工职业素质的需要,采用各种方法对员工进行有计划的教育、培养训练的活动过程。
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职业教育培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵,是职业教育实践活动的()。
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职业教育是一种社会需求制约的教育,其(),既受社会需求的推动,又受社会需求的约束。
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事实证明,借助职业道德的导向功能进行()是一种行之有效的方式。
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杰克·罗斯曼等学者强调指出,地区发展是一种组织过程和教育的过程。主要是以任务目标为导向。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。护理教育实践性这一特点,决定了护理教育()
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确定职业教育培养目标的依据是()。
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职业教育培养目标明确了通过职业教育,要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。
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职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。
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职业教育是以就业为导向的教育。
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职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
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通才教育实行的是一种博雅教育,注重理智的培养和情感的陶冶。以下属于其明显特征的有()。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。关于护理教育,叙述错误的是()
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教育方针是高校最高层次的培养目标,是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。
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职业教育以学生能够就业,并能使学生在未来的职业实践中得到发展为主要目标。
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安全教育主要是一种()的培养,是长时期的甚至贯穿于人的一生的,并在人的所有行为中体现出来,而与其所从事的职业并无直接关系。
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职业教育在培养人的社会实践中,以进行职业定向教育为其基本特征的,是为适应职业需要而进行的教育。
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以就业为导向,以培养技术型、技能型人才为目标的职业教育,必须培养学生获得一种能满足某一职业或工作需要的(),而不是追求理论水平,也不是学历文凭。
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任何一种类型的教育,其培养目标的实现最终都要落实和体现在()身上。
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以就业为导向的职业教育既要为人的生存也要为人的发展打下坚实的基础。
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1971年,美国教育总署,对生涯教育下了一个定义:它指的是一种综合性的教育计划,其重点放在人的全部生涯,从幼儿园到成年,按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施,使学生获得谋生技能并建立个人的生活形态。( )
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“特质——因素理论”是一种以( )为导向的职业生涯指导模式。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。护理教育实践性这一特点,决定了护理教育A、是在学校完成的教育
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“双元制”职业教育学制为2~3.5 年, 无入学条件, 但一般为主体中学和实科中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术工人()
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