正式提出正电与负电概念的科学家是（）
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空中的尘埃、冰晶等物质在云层中翻滚运动的时候，经过一些复杂过程，使这些物质分别带上了正电荷与负电荷。
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正电荷与负电荷具有（）的特性。
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闪电过程是一个放电过程，闪电时产生的（）就是云中的正电荷与负电荷相中和或与大地的正负电荷相中和的过程。
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信息(information)作为一个科学概念被正式地、明确地提出并经系统的研究，开始于（）的产生和发展。
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非正式组织概念是由美国社会学家（）提出来的。
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当一个正电子与一个负电子相遇，会同时消失而产生两个或三个光子，这叫离子对的湮灭。
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正式使用了“人力资本”概念并着重研究了教育与个人收益的关系的经济学家是（）
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当正电荷与负电荷靠近时，它们将相互（）。
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研究电现象，发明避雷针，提出正电负电的概念的是（）
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腐植质是两性胶体，既可带正电也可带负电，通常带负电。
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1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（）。
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当先导通道达到地面或与正电荷的先导相遇后，使先导通道以及雷云中的负电荷与大地中的正电荷迅速中和，这就是主放电过程。
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电荷有两种，正电荷和负电荷，电子带正电荷，原子带负电荷。
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教育评估作为科学的概念是在20世纪30年代被正式提出来的，它发端于（）运动。
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混凝剂加入水中后产生的带正电荷的阳离子与水中带负电荷的颗粒物、胶体物质互相吸引，从而形成（）
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1795年，德国美学家 在《论人类的审美教育书简》中第一次正式提出“审美教育”概念，开启了世界近现代审美教育的先河。
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正式提出正电与负电概念的科学家是：
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研究电现象，发明避雷针，提出正电负电的概念的是：（）
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“艰苦奋斗的工作作风”的科学概念，是 1939 年毛泽东下列哪一篇文章中正式提出的( )。
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正电晕电极与负电晕电极相比，相同电压下可以产生更高的电晕电流，并且击穿电压也高得多。
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有一位科学家通过带电物体的吸引和排斥实验，区分出两种具有不同电性的电荷，并由此定义为：正电荷与负电荷。这位科学家叫做
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原子核带的正电核数与核外电子带的负电核数（）
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55、在分析与计算电路时，电流的正方向既可以规定为正电荷运动的方向，也可以规定为负电荷运动的方向。
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27、正电与负电的概念是谁提出的
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