“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。
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（）最有可能是学生因为压力引起反常的行为。
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在校园伤害事故纠纷的解决中，对于学校而言，判定其是否存在过错的依据主要有（）。 1是否因为教育教学手段或技术手段使用不当致使学生受到伤害。 2是否因为教育教学活动中没有有效的安全防范措施而导致学生受到伤害。 3是否因为校舍或教育教学设施不符合国家标准或存在安全隐患而导致学生受到伤害。 4是否因为学校没有及时采取干预和救治措施而导致学生受到伤害或伤害程度加重。
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小学生，有的空间观念非常强，有的计算能力强，有的则是分析问题的能力强。这主要是因为每个人的（）存在差异。
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我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（ ）。
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教育教学活动中要发挥学生的主观能动性，因为学生是教育活动的（）。
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少数大学生容易上当受骗，是因为（）。
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我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。
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教育教学活动中要发挥学生的主观能动性，因为学生是教育活动的（ ）。
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教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在（）。
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在当前单一的评价体系中，学校很难认识到将学生分为“优生”、“差生”这种做法所存在的问题，因为目前的评价体系，就是要把学生分出高低，学校的做法不过是顺应这种体系。很多时候，学校老师还认为只给学生发奖状、证书不够，因而以徽章等来强化学生对优生、差生的印象，而对于学校的做法，在很长一段时间内，也没有人认为有什么问题。 对学校将学生区分为优生、差生这样的做法，作者的态度是：
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根据“神正论”，存在之所以存在是因为？
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大学生实践能力的缺失是因为（）。
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“人的存在是因为心灵的存在”是荣格的观点?
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小偷爱偷大学生是因为学生防范意识差,容易偷。()
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大学生要加强诚信道德建设，是因为( )
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学生无法顺利断句是因为
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学生能猜出“矗立”的“矗”字是因为
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学生作文无话可说、无事可叙、无情可抒是因为他们是学生，生活机械单调。
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教师在充分了解幼儿已有的知识和理解能力，智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，及“跳一跳，摘个桃”，这体现了学前教育原则中的
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一名学生在日记里写道：我今天特别高兴，因为老师终于给了我回答问题的机会，这可是我进入这个班级获得的第一次机会啊!虽然这是老师不经意的一次提问，但我心里有说不出的喜悦。就在这一次，老师终于注意到‘我’的存在，我有了发表意见的机会问题：
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当研究者怀疑变量间存在某种关系的时候，可能会做方向性假设，比如“二年级学生对学校的喜欢程度超过一年级学生”，也可能会做无方向假设：“一二年级学生对学校的感受不同。”，一般来说，因为方向性假设出现的几率更小，所以一旦被证实，就更加令人信服。所以，研究时一定要陈述方向性假设。
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《广东省面向中小学生校园学习类APP管理暂行办法》规定,企业开发的学习类APP若存在涉黄内容、游戏泛滥、宣扬错误思潮、背离社会主义核心价值观、传播低俗文化等问题,将直接亮红黄牌直至纳入黑名单。加强中小学生校园学习类APP管理（）①可以杜绝外界不良因素对未成年人的影响②是因为未成年人辨别是非能力和自我控制能力不强③有利于维护未成年人的受教育权并保护其身心健康④旨在推动企业履行保护未成年人的社会责任和法律责任
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统计显示，我国目前在校大学生规模达到了3700万人，很多高校都存在学生违法犯罪、违背社会道德，违反校纪校规等情况。有些大学固然是国内名校，但这不等于其培养的学生个个都是德才具备，不能因为一些大学是名校，就认为其学生天然的不能违纪，一旦违纪就与其它高校学生违法违纪有区别，省直夸大其严重性。由此可以推出的是（）
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