就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。顺序性不平衡性个别差异性阶段性
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教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。()
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儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。
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十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的什么特点（）
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儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。()
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婴儿发展是指0―3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。
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美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的（ ）。
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心理发展与生理发展程度相当者是心理健康者，而心理发展落后于生理成熟程度则是不健康的，这种判断心理健康的依据是（）。
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。
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自控力是一个人心理成熟度的体现，没有自控力就没有好的学习习惯。
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展的特点。（）
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每个人都要经历不同的生理和心理发展阶段，在其中一段时期，人的心理和生理会比较成熟，体力充沛，年龄适当，工作经验丰富，素质极佳。在这一时期，如果组织不及时地开发和使用，则随着时间的推移，其才能就会逐渐衰退，甚至消失。这反映了人力资源的什么特性？（）
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成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。
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个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（）的成熟对心理发展的影。
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青年初期是走向独立生活的时期，是个人开始独立决定自己生活道路的时期，也是个体在生理、心理发展上接近成熟的时期。
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遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（ ）。
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心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）
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少年期学生从生理、心理发展看，已经成熟了。
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总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。
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美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的（ ）。
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个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。其中，社会自我到少年期基本成熟。（)
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展——的特点（）
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少年期是儿童和成人的（），生理发育逐渐成熟并走向性成熟，心理方面如智力、性格变化等也有很大的发展
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展顺序性的特点。（)
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