美术
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纯美术与实用美术的区别。
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美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（ ）。
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根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，我们可以相应地将学前美术教育分为美术取向的学前美术教育和（）的学前美术教育。
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在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成（）的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
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美术活动教学的形式主要有小组美术活动教学、个人美术活动教学和（）
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学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（），形成基本的美术素养。
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什么是彩色水磨石、美术水刷石、美术干粘石、美术斩假石？
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美术教育分为（）专业美术教育和（）普通美术教育。
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世界三大宗教美术指的是（ ）美术、 （ ）美术和 （ ）美术。
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认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。这是哪个学习领域的目标设定。（）
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美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（）。
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性
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美术史是研究（）中的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。
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美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
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主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
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美术教学必须追求（ ），当学生跨入美术学习之门的那一刻，就能够让学生感受到美术学习的快乐，这就是成功的美术教师。
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“避免功利化的美术教育取向，实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）
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美术课程标准总目标中，学生以（）的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。
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使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（）。
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工艺美术是美术和生活的结合，它通过（）和（）对各种生活用品和生活环境作美术加工。
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中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以（）为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。
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强调美术学习领域之间，美术与其他学科，美术与现代社会等方面相结合的学习领域是：
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工艺美术包括经过艺术处理的日常生活实用品、民间工艺美术品、特种工艺美术品。
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下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是
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根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。
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