5、设计阅读能力自我评价任务时，可以使用问答、表格、日记等形式。
相似题目
-
教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。
-
患者头晕，困，乏力，一年余。上午时重，晚上感到轻松。常感到压抑、委屈，哭泣，觉得生不如死，有轻生的感觉。自我评价低。早醒，睡眠时好时坏，一般睡5个小时。该患者可以初步诊断为（）。
-
问卷法是社会医学的重要研究方法之一。问卷是由一组问题和相应答案所构成的表格，问卷设计的好坏将影响所收集到的资料的有效性及可信度，从而影响问卷调查的效果。评价问卷的效度可以评价（）
-
企业进行标准体系自我评价时，可以自行确定评价的：（）。
-
患者头晕，困，乏力，一年余。上午时重，晚上感到轻松。常感到压抑、委屈，哭泣，觉得生不如死，有轻生的感觉。自我评价低。早醒，睡眠时好时坏，一般睡5个小时。该患者可以初步诊断为（）
-
在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）
-
（1）掌握企业核心职业能力特训理论； （2）完成自我感知极限任务的突破性高频能力训练； （3）完成突破稳定与速度阈值的高频能力训练； （4）完成群体感知极限任务的高频能力训练； （5）完成简单任务的基本能力训练； （6）完成复杂任务的高频能力训练。 意志力的生成步骤是：（）
-
通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
-
IEC60870-5-101规约传输方式采用非平衡式传输时是问答式规约，只有主站端可以作为起动站。
-
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
-
教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。
-
请分析下列表格中的数据，使用评分法进行工作评价时，确定各等级点数方法属于()。
-
应对挫折过程，可以提升我们的对自我认识及评价的能力。
-
6.自我定向的个体面对成就情境时，对能力的判断不易受外界环境的影响；任务定向的个体面对成就情境时，对能力的判断受客观环境影响。
-
在任务型语言教学中任务的设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和结果可评价原则。()
-
负向的自我概念可以激励幼儿，让幼儿具有更佳的阅读能力。（)
-
营销从自我推销开始---自我介绍 【拓展目的】 1.有利于教师初步了解全班学生情况，以便日后有针对性的组织教学与实践活动； 2.锻炼学生的自我认知能力、语言组织能力与表达能力。 【拓展内容】 每位同学进行一次自我介绍 【拓展要求】 每人用2分钟时间自我介绍，表现出自己突出的特点 【拓展步骤】 1.资讯准备 （1）收集自我介绍的优秀范例； （2）学生事先拟写自我介绍词并进行自我演练。 2.工作任务实施 （1）撰写个人简历； （2）每位同学提交小视频进行自我介绍。 3.工作检查与评价 （1）同学互评； （2）老师进行适当点评并进行拓展总结。
-
阅读问答题的评分可采用要素评分和整体评分相结合的方法，从回答的内容与问题间的吻合度、语言的正确性、得体性和流畅性等进行评价。
-
（1）这个案例“看上去很美”，不仅贴近社会生活且逻辑清晰，从一个基本任务开始，层层深入地带领学生全面了解日本大地震相关的很多信息。但是，教师在设计上述三个任务时，所提示的获取信息的方式皆为以关键字在搜索引擎中进行检索，在搜索技巧上并无差异，属于同质任务。因此，任务设计时需要区分两种“逻辑”，一是了解一个问题可以层层深入，二是培养问题解决能力的过程也需要层层深入，两者不可等同。当我们以问题解决能力的
-
案例： 在学习“精彩的多媒体世界’’这节课时，某教师撰写了如下的教学目标，仔细阅读．完成后面的题目。 教学目标： 让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。 培养学生的实践能力。 激发学生对多媒体作品的兴趣． 问题： （1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价。行为动词使用恰当。（2）确定教学重点和难点。 激发学生对多媒体作
-
1、请同学们结合上课所学知识，利用表格排版，设计制作一份报纸。 要求：1. 使用表格进行排版，使用文本框的，本次作业以零分计； 2. 设计美观有创意，与上课案例不同； 3. 作业文件名命名符合规范，否则在本题总分基础上扣5分。
-
（10分 ) 设计任务一：火灾报警器 •1、使用光敏电阻PGM5516作为传感器；通过互联网检索该元件的亮电阻和暗电阻； •2、在Multisim软件运行仿真电路（可以自己下载附件里面的源程序工程文件“光敏电阻火灾报警.rar”）； •3、调节可变电阻参数，模拟出火灾发生时LED点亮，未发生火灾时LED熄灭；并用示波器观察运放输出波形； •4、发生火灾时同时使用蜂鸣器进行声音报警。（电学相关专业选做） •5、按附件形式提交设计报告（报告包括：题目、姓名、学号、专业、完成时间、任务描述、实验结果截图和文字描述）。
-
（)、观察摹拟书面语言的能力和自我调适的技能是儿童在学前时期应获得的基本阅读技能。