在指导幼儿观察绘画时,下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?()
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指导中、大班规则游戏时,教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平,如引导幼儿观察彼此的表现。()
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秋天到了,为了让幼儿认识秋天,老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上,指导幼儿观察画中的景物,这是一种有效的教育方法。()
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要求幼儿看看“有些什么”,容易把幼儿的观察引向观察()事物,而“在做什么”和“是什么事情”的指导语,可使儿童倾向于从()观察图画。
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在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时,由于幼儿园的客观条件的限制,不能提供给儿童观察的条件时,则可以()。
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游戏观察追踪法也称定人不定点法,指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象,相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息,从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。()
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在日常生活中,保育员要注意观察幼儿的行为,当幼儿出现以下()行为时,要提醒家长,及时到医院检查治疗。
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下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是()。
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幼儿园时我们便被告诉上厕所后要洗手,这句话在弟子规中也有体现,下面哪句话告诉我们这个道理( )。
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2、当你想观察某个幼儿在一周时间里游戏情节的持续发展时,用()最适宜。
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老师作为观察者,居于“帮助儿童生命成长”,设计、指导孩子自己学习的客观立场,这迥异于传统幼儿教育的以老师为中心。()
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保育员在进行观察时,必须注意预防可能干扰婴幼儿常态表现的因素,最好不让婴幼儿觉察到自已正在被观察,以防止虚假行为的发生。()
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观察者在进行研究时,绝对不可以在研究中造成对幼儿的伤害。( )
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5、观察者在解读幼儿行为时,可以完全参照教育理论总结的发展规律做出评价。
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教师教小班幼儿学习洗手。教师先示范洗手的动作、步骤,教给幼儿洗手歌,然后让幼儿自己学习洗手,教师随时观察幼儿的洗手情况并及时给以指导,之后教师让幼儿之间互相检查、交流学习情况,直到每个幼儿都能够按要求正确洗手。 教师采用的教学方式是 。 ()
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