19世纪末期美国工人运动的兴起和行业工会的建立，逐渐改变了（）在劳动工资博弈中始终占据明显上风的状况。
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19世纪晚期欧美工人运动出现的新特点：（）①和平合法斗争多于暴力武装斗争②机会主义逐渐泛滥③工人政党相继建立④经济斗争多于政治斗争
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19世纪30年代，美国兴起了（）
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霍维茨认为，19世纪以来在美国法律形式主义的兴起是知识和（）的联盟。
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19世纪末20世纪初亚洲兴起新型民族解放运动的决定因素是：（）
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洋务运动是19世纪60年代兴起的以“自强”、“求富”为目的改良运动。
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近代健美运动是在19世纪末在（）兴起的
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到19世纪末期，原始的信用风险控制理论逐渐形成，标志是（）的出现。
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19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（）。
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19世纪末期，美国国会通过的“彭德尔顿法”法案对原有的政党分赃制进行改革，实行了（）
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19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。
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进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。
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（）是由美国道一琼斯公司的创始人查尔斯・享利・道在19世纪末期创立的。
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19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。
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19世纪中期至末期，英国“工艺美术运动”的代表人物（）。
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“人际关系-行为科学”理论是19世纪后期兴起的。主要代表人物是美国的（）。
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19世纪上半期，英国兴起了创办机械学校和工学院的热潮，在许多大城市、中小城镇还建立了职工讲习所。这体现了（）
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19世纪三大工人运动的兴起表明工人阶级已经登上政治历史舞台。
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19世纪末期的（），是莫里斯的现代运动思潮的延续，而产生的另一个新的设计运动。
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“新教育运动”是19世纪末20世纪初在（）兴起的教育改革运动。
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随着19世纪后期美国排华运动的高潮，华侨向唐人街聚集，他们的职业服务性行业转变，他们所从事的服务性行业有（ ）。
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英国公共卫生改革运动在19世纪30—40年代兴起。
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19世纪末，美国兴起了为使学校教育适应美国社会新需要的教育改革运动，以此反对工业社会的政治经济弊端。该运动为（）
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19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）
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19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改变学校传统教育，以适应社会和生活发展的变化要求的教育运动，这个运动为（）
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