按典型行为论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段?
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舒伯的职业发展阶段理论把一个人的可能经历的主要职业过程大体分为成长阶段、()和衰退阶段。
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《幼儿园工作规程》对幼儿教师的要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等三个方面。
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根据职业生涯发展阶段理论所述,探索阶段又可分为()。
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火电厂自动化的发展过程,按控制方式来看,其发展可分为三个阶段,它们分别是什么阶段?
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职业教育教师的专业化发展大致可分为()主要阶段。
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按关注论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段?
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乔治·赫伯特·米德是符号互动论的奠基人。米德认为自我分为主我和客我,是人们在与他人的互动过程中逐渐获得的。米德将自我的发展划分为()阶段。
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按心境论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段?
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将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段,并遵循儿童的发展阶段开展德育,这种行为模式是()。
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教师的职后成长是教师的职业认同和能力提升交互发展、相互促进的过程。
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在学生由无民事行为能力到具有完全民事行为能力的发展过程中,班主任应该承担《教师法》赋予的对学生的职责有:()
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在职业生涯发展过程中,个体的任务是确定兴趣和能力,让自我与工作匹配,这一阶段属于()。
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从认识论出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中,教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能,使学生由不知到知,由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的()观点。
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柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于 ()。<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2562001-2565000/208e67d8e224a1ba1e4f961a89f89f42.gif' />
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根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于()
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4、费斯勒(Fessler)的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段:职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。
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