“翻转课堂”本质上就是先学后教，与以往不同的仅仅是采用了新兴的信息技术。
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简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标。
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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。
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翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来。
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“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。
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翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。
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不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。
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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：重点不一定是学生自己学不会的；教师认为的难点也不一定是学生的难点，教师认为不是难点的，有可能是学生的难点
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传统的企业管理者仅仅管理企业的资金、技术、设备、人员等，而往往忽略对企业文化方面的管理，这就是传统企业家与现代企业家管理对象的本质区别。
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X射线与可见光本质上的区别仅仅是振动频率不同。
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翻转课堂对教师的教学技能和沟通技能比以往有了更高的要求。
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翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。
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洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。其中“后教”这个环节，教师要做到的三个明确是（）。
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现代教育与以往教育最大的不同之处就是提倡教师要具有（）的精神和素养。
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Χ射线与可见光本质上的区别仅仅是振动频率不同。
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教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式，让学生先去尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解，这就是（）。
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翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。
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MOOC（慕课）与翻转课堂的教学方式变换了课堂上“教”与“学”的模式与角色，这是以学生自主学习为核心，以教师（ ）为特色的新型教育模式。
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与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是
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翻转课堂强调学生在课堂上观看视频之后，再进行自学。
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1、11.曾经有一个微信群里就翻转课堂是不是新的“贴标签”发生争论。很多人认为翻转课堂就是让学生在家里看视频预习，到课堂里做作业，有不懂的地方老师再来教。结果，一位老师马上指出：这不就是预习、先学后教吗？纯属新瓶装旧酒，贴标签。问题出在哪里呢？
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对于“先学后教”理解不正确的是（）。
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奴隶社会法律是新型的法律制度，有着与以往剥削阶级类型法律制度不同的经济基础与阶级本质。()
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封建社会法律是新型的法律制度，有着与以往剥削阶级类型法律制度不同的经济基础与阶级本质。()
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资本主义法律是新型的法律制度，有着与以往剥削阶级类型法律制度不同的经济基础与阶级本质。()
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