专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异？（）
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专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。
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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
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课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（）。
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研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）
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专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?
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专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是（）。
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根据研究结果，专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?()
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新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。
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专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和（）三方面都存在差异。
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新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。
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新手教育与专家教师差异有哪些方面（）
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研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在()。
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研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。
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专家型教师和新教师过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（）。
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根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。
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课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。()
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）
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对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。
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专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）。
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专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异。在以下呈现的四个选项中，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（）。
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每个学前儿童在体质条件、身体健康状况、营养供给、运动能力等方面都存在差异，因此教师在组织体育活动时要遵循（）原则
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专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和（）三个方面。
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