专家型教师和新教师过程中存在很大的差异,在以下呈现的四个选项,属于新教师表现出来的教学活动特点的是()。
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专家型教师和新教师在()方面都存在差异。
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对专家型教师和新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划更间接,灵活,具有预见性,并以()为中心。
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课后评价时,专家型教师和新教师关注的焦点相同。
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在()。
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研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在( )
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专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?
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根据研究结果,专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?()
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新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。
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以下属于新手型教师和专家型教师差异的是()
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专家型教师和新教师在课前计划,课堂教学过程和()三方面都存在差异。
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研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在()。
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研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在()。
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根据研究结果,专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。
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课后评价时,专家型教师和新教师关注的焦点相同。()
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专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在()。
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()
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对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接,灵活,具有预见性,并以学生为中心。
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专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在()。
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下列选项中,不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是()。
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专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异?()
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9.研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在( )。
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专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异。在以下呈现的四个选项中,属于新教师表现出来的教学活动特点的是()。
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专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和()三个方面。