整个性别课程的目的在于（）。
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开设气象学与海洋学课程的主要目的在于（）
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语文能力代替语文素养的表达，目的在于进一步开发语文教育在实用之外的功能，重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。
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课程评价的目的不仅在于检查，更在于诊断和促进发展。
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设置学校课程的目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的()
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设置必修课的目的在于保证学生获得基本的知识和能力，为其终身发展奠定基础。而选修课程的设置是（）教育在课程领域的体现。通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。
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下列美国的择校制度中，目的在于以发展学校的课程特色来吸引家长的是（）。
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在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
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一般来说，（）是指对整个社会及其各个环节进行调节和控制的过程，目的在于正常发挥各系统、各部门、各环节的功能，从而实现社会关系和谐，整个社会良性运行和有效管理。
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撰写综合调查报告的目的在于反映整个调查活动的全貌，详细地给出调查的主要内容和基本结果。
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科学的终极目的在于提供一个简单的理论去描述整个宇宙。
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对被审计单位及其环境的了解是一个连续动态收集、更新、分析信息的过程，它贯穿于整个审计过程，其目的在于评估被审计单位面临的经营风险。
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课程改革的目的在于（）
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本专业开设气象学与海洋学课程最主要的目的在于（）
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我们学习社会性别课程最重要的意义在于（）。
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()即目光有节奏或周期性地环视全场，主要目的在于掌握整个演讲现场状态，照顾全场，统帅全局。
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通过学习大学生心理健康课程的目的在于培养大学生“看听说”的能力。
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将变革的实施视为一种文化再生的过程，其目的在于促使学校成员重新思考课程、教学以及学校教育的本质和目的等问题，这一观点属于课程实施的（ ）。
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下列哪一项不属于整个性别课程的目的？（）
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本课程讨论的人生目的等大问题，其意义在于：
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日本教育课程编制机构没有规定在综合学习时间中该进行什么内容学习，只是规定了学习时间，其目的在于给学校以（)。
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设置学校课程的目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的（）
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发展方面的课程综合其目的主要在于培养儿童的全面性。（)
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（）围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使儿童获得完整的生活经验，增强儿童对生活的适应性
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