课程教学观强调以儿童为中心、以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（）
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在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（）逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤。
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建构主义教学法观强调以谁为中心（）
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强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）。
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以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（）
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建构主义教学观强调以谁为中心（）
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学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调()。
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德克乐利的课程与教学系统以（）为中心。
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以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（）
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结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。
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幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
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学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程，其最基本的形式包括（）
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整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
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强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是（）
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实用主义课程、教学观强调以儿童为中心，以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑儿童心理发展的次序。
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基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
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以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。
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尔巴特强调教学要以教师为中心、以教材为中心、以（）为中心。
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学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。【2012年下半年真题】
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直接教学模式的出现改变了之前以儿童为中心的非学业化的课程模式，并取得了成功。（)
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡做中学的课程理论是（）
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