赫尔巴特认为，“原始的”（即不随意）注意是教学中最重要的。

赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。

A . 正确 B . 错误

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赫尔巴特认为在教育过程中进行“管理”的目的是去掉儿童先天的（）

A . “本性” B . “理性” C . “烈性” D . “劣性&rdquo

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下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（）。

A . 分析 B . 综合 C . 联想 D . 系统

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赫尔巴特认为，学习和教学过程是一个统觉形成过程，这一过程依次包括（）四个阶段。

A . 方法，联合，系统，明了 B . 系统，方法，明了，联合 C . 联合，系统，方法，明了 D . 明了，联合，系统，方法

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下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（）。

A . 分析 B . 综合 C . 联想 D . 系统

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赫尔巴特认为教学的直接目的是“（）”。

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19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。

A . A．“明了” B . B．“预备” C . C．“联想” D . D．“系统” E . E．“方法”

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赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。

A . 学习 B . 实践 C . 方法 D . 分解

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赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）

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赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）

A . 注意、期待、要求、行动 B . 明了、联合、系统、方法 C . 注意、期待、相关、集中 D . 明了、联合、提示、巩固

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赫尔巴特认为，任何科学都是建立在经验之上的，他将理论运用于教育，创建了“（）”体系，即将教学分为明了、联想、系统和方法。

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赫尔巴特认为“教学具有教育性”。

A . 正确 B . 错误

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17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。

A . 正确 B . 错误

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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。

A . 正确 B . 错误

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赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）

A . 叙述教学法 B . 分析教学法 C . 综合教学法 D . 直观教学法

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赫尔巴特认为学习过程（或教学过程）包含的五个步骤是（）。

A . 明了、联想、系统、方法、实践 B . 博学、审问、慎思、明辨、笃行 C . 动机、感知、理解、巩固、应用 D . 准备、提示、比较和抽象、概括、应用

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为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。

A . 正确 B . 错误

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赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。

A . 注意 B . 明了 C . 方法 D . 联合 E . 系统

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教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人

A . 正确 B . 错误

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赫尔巴特认为：对儿童的教育，需要提供适当的观念(即知识)来充实心智；经过精心组织的教学内容——知识，可以为儿童更好的观念联合提供有利条件。体现了赫尔巴特的课程观关注的是（）。

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赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。

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17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（）此题为判断题(对，错)。

是否

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赫尔巴特认为教学过程可分成（）、联想、系统和方法四阶段

A．分析 B．综合 C．明了 D．理解

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