19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
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经典的区位理论是由19世纪德国著名经济学家杜能和20世纪初德国著名经济学家韦伯创立的。
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公司人格否定制度起源于19世纪末的美国，流行于20世纪初的英国和德国。
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19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。
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18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。
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19世纪初，洪堡对德国各级学校进行整顿和改革，他创建了（）大学。
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19世纪末20世纪初，中国（知识界）对外国作品的兴趣从纯科技转向制度和政治方面，对自然科学和应用科学的热情向社会科学和人文科学转移。新的着重点对中国的政治和社会发展起着重大影响。下列各项不能说明这一观点的是（）
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19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
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赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。
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19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）
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19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（）。
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真正让心理学在社会上最早产生广泛影响的是19世纪初德国加尔所创立（）.
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美国和德国在19世纪至20世纪初经济超过英法的共同原因是（）
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“欧洲列强瓜分中国意味着用武力压服各部分……将带来经常不断的反抗。”“最后征服者会自己争吵起来，一场战争将会发生，对失败者一方说来意味着灾难。”根据上述材料和前一题的有关分析，19世纪末20世纪初，外国侵略势力未能完全瓜分灭亡中国，其主观方面最主要的原因是：（）
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德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
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赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
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德国在19世纪初所构建的哲学体系，又被称为（）？
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19世纪初的《法国民法典》和19世纪末的《德国民法典》，均是以罗马法为基础编纂而成的。从《法国民法典》到《德国民法典》同罗马法的本质和渊源联系上看，下列命题中正确的是（）
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19世纪末到20世纪初古典管理理论在美国、法国、德国等西方国家形成，其代表人物主要有（ ）。
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以下哪一项指的是德国在19世纪初所构建的哲学体系？（）
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德国在19世纪初所构建的哲学体系，又被称为？
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19世纪末至20世纪初以来，德国的世界科学文化中心的地位一直牢牢的握在手中
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20世纪初，赫尔巴特的教育思想以( )为媒介传人中国。
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材料1：贝克莱认为，存在就是被感知，人的各种感觉构成了事物。黑格尔认为，整个世界是绝对观念的外化和产物。（摘自《人类知识原理》和《18世纪末—19世纪初德国哲学》）
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19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改变学校传统教育，以适应社会和生活发展的变化要求的教育运动，这个运动为（）