赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
相似题目
-
教育是政治的一面镜子。德国在统一前后，广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是（）
-
下列行业中，能够在19世纪上半期德国工业化进程中存活下来的是：（）。
-
19世纪上半叶，倡议制定统一的德国民法典的学者是（）
-
德国教育家赫尔巴特是()。
-
在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。
-
19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
-
19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
-
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。
-
德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
-
德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
-
德国教育家赫尔巴特是（）。
-
19世纪上半叶德国保护贸易的代表人物是（）。
-
德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）
-
1９世纪上半叶德国保护贸易的代表人物是（ ）
-
印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于德国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮。
-
1９世纪上半叶德国保护贸易的代表人物是（ ）
-
德国教育家赫尔巴特是（ ）
-
德国教育家赫尔巴特的“三中心”是指（ ）。
-
德国教育家赫尔巴特的四段论分别是指明了、联想、系统、方法。
-
在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
-
德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了-联想-系统-——。
-
德国教育家赫尔巴特的教育代表作是《__》和《教育学讲授纲要》
-
德国教育家赫尔巴特的（），美国教育家杜威的《民主主义与教育》，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
-
【单选题】下列行业中，能够在19世纪上半期德国工业化进程中存活下来的是：（）。