在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）。
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某中学在一次月考的成绩发布后，对全校学生按成绩排名进行编班，将学习成绩好的学生与学习成绩差的学生分开，该中学的做法（ ）。
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
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内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。
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初二（3）班的班主任向学校社会工作者小吴反映，班里学生小涛最近与同学关系紧张，学习成绩下滑。家长也反映小涛最近爱与家长顶嘴，总说“这是我自己的事情，你们凭什么替我拿主意！”根据小涛身心发展的特点，小吴正确的判断和建议是（）。
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在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（）。
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对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是()。
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
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学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()
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在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）。
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是（）的表现
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吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。
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外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）
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完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是（）。
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力和学习成绩编班，称为()
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了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系，某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究。欲分析问学生学习成绩与血锌含量有无关系，可采用（）。
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在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称()
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在分组教学中，取消按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
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对两个初二年级班进行教学方法实验，这两个班的学生在人数、男女生数目、年龄学习成绩、教材和教师水平等各方面的情况都相同（或相似），对一个班的学生采斥传统的讲授法教学，对另一个班的学生采用自学辅导法教学，实验一个阶级，进行澳验，从而评判自学辅导法的效果．这种实验方法为()．
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____是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组有两种形式：____和____。
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（）对学生学习成就的解释采用了相对的观点，着重于学生之间的比较，比较学生之间的学习差异，主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班
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在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组属于（）
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