幼儿看着天上的白云，随即把它想象成一小鸟，一会儿又想象成一架飞机。这一心理过程是（）。
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有人不可自控地思考“天上的白云为什么不会掉下来？”，这是强迫症中的（）。
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人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是（）。
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“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”描绘的是（）的景色。
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人们偶然看到天上的白云，会下意识地说出它像棉絮、小山等。这是（ ）。
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幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。
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幼儿看着天上的白云，随即把它想象成一匹马，一会儿又想象成一头骆驼。这一心理过程是（）。
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儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（）。
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孩子看到天上的白云，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”，一会儿想像它是一座会动的“山”，这种想像属于（）。
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幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”，一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于()
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儿童看到天上的白云，一会儿看它是"大帽子"；一会儿看它是飘动的"小船"……这种想象属于（）。
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看到天上的白云，自然而然地想象为大海、山峰或某种动物，这种想象是（）
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有人不可自控地思考“天上的白云为什么不掉下来？”，这是强迫症中的（）
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看到天上的白云，自然而然地想象为大海山峰或某种动物，这种想象是（）。
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幼儿看到天上白云的形状,一会儿想象他是一匹飞驰的骏马,一会儿想象它是一座会动的山……这种想象属于
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女儿上幼儿园1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了，可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。苗苗的妈妈问老师，女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影？问题：
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夏兰老师晚饭后出去散步,无意间看到了天上飘的朵朵白云,脱口而出“那好像一只狗”。按照想象的分类,这属于（）
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单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨！”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，随即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复内心的愤懑。“你既然不想听，就请到我的办公室去休息吧！
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【其它】幼儿园语言教育活动设计： 根据儿童诗歌《家》，设计一份适合中班幼儿的语言教育活动方案。 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家。 大树是小鸟的家, 池塘是小鱼的家, 幼儿园是我的家。
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儿童看到天上的白云，一会说像棉花糖，一会说像小马，都属于创造想象（）
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案例描述:自 从开展了数学活动《做纸牌》后，李老师就把纸牌投入益智区给幼儿玩。这不，童童和欣欣在玩“抽乌龟”“接龙”“比大小”，玩得不亦乐乎。而那边嘉嘉和豪豪则玩了一会儿后就跑过来看着童童和欣欣玩。李老师问他们为什么不自己玩，回答说:“忘了怎么玩了。”于是老师给他们重新安排了一下，让童童和嘉嘉玩，欣欣和豪豪一起玩。李老师想:这次一个会玩的带着一个不会玩的，肯定都会玩了吧。可是结果却出乎意料之外，不一会儿，童童嚷道:“哎，你怎么还学不会呀，跟你一起玩一点 都不好玩。”欣欣也用求助的眼神看着李老师:“我也不想和豪豪玩了，我还是和童童一起玩好吗？”
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1、幼儿看到天上的云彩，很自然地把它看成是一只羊或一匹马，这属于（）。
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幼儿看到天上白云的形状，不由自主地一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”，―会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）
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