在学习生物知识时,“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这属于()。
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“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法、初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是( )。
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运动技能学习与文化知识学习的本质区别体现在()。
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世界野生生物基金会的会徽是采用了我国特有的珍贵动物是什么?
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在动物实验中观察到的许多明显的与人体反应不同的异常现象,可能是不同动物种属本身所特有的正常生物学反应,也可能是人为因素引起的变化,或是由于实验室环境造成的()反应所致。
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在学习生物知识时,“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这属于()
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先学习了牛、羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象我们将它叫做()。
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学习是人所特有的,动物没有学习。
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在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()
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在知识的学习类型中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于()。
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在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,以更好地掌握概念间的因果联系。
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人类的学习和动物的学习没有本质区别。
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运动技能学习与文化知识学习的本质区别体现在( )。
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社区护士不仅需要学习生物医学知识,还必须学习心理学、行为科学、社会医学、公共关系学和卫生经济学、医学法学、预防医学、健康教育学、康复医学等知识和技能。
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人类学习与动物学习的本质区别主要有()。
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人类学习与动物学习的本质区别主要有( )。
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在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。
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如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸,,是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是()。
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先学习了牛、羊等动物的相关知识,将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象,我们将它叫做_________。
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【多选题】人类学习与动物学习的本质区别主要有()。
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《认识生物的多样性》是生物学八年级上册第六单元第三章的内容,属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。根据课标要求,学生在关注我国特有的珍稀动植物方面.应能例举出我国特有的珍稀动物如大熊猫、白鳍豚、朱鹮、东北虎、扬子鳄等和珍稀植物如银杉、珙桐等,关注我国生物多样性的丰富性和独特性。并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。能够阐明保护生物多样性的重要意义,说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区、实施就地保护。比起知识、能力,本章特别注重情感态度与价值观的教育,旨在培养学生爱护生物的情感,提高保护生物多样性的意识。
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在学习核外电子排布知识时,甲、乙两小组对多电子原子的能级的有关知识产生了分歧:甲组认为第3周期元素的基态在学习核外电子排布知识时,甲、乙两小组对多电子原子的能级的有关知识产生了分歧:甲组认为第3周期元素的基态原子中,不可能出现d电子,而乙组认为第3周期元素基态原子中一定有d电子,下列可作为甲组论据的是 [ ]能量最低原理 B.泡利不相容原理 C.洪特规则 D.近似能级图中的顺序,3d轨道能量比4s轨道高
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人类学习与动物学习具有本质的区别,主要表现为()。
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在小学科学课的教学中,当学生学习了脊椎动物后,给他们若干事例,让他们确定动物的类目,这就需要学生达到知识学习()水平,具体来说,就是要学生对知识进行()。
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