对材料的操作是幼儿结构游戏中最显著的特征。
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幼儿结构游戏的主要材料来源于（）。
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幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构游戏的基础。（）
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会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是针对（）
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一个人的个性心理特征中最重要最显著的心理特征是（）
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艺术美感中最显著的特征是（）。
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在建构游戏中，材料的操作性和可变性使得幼儿（）方面的发展尤为突出。
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3-6、7岁幼儿游戏的典型特征是（）。
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会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是针对（）。
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智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。
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（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。
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（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
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材料的孔隙率及孔结构特征，对材料存在显著影响（）。
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对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。（）
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幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规划进行的一种游戏是（）。
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游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）
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()是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。
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幼儿园游戏的鲜明特征是（）。
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幼儿使用多种结构材料（如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等），通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，我们称之为（）。
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下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是（）。
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游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。影响幼儿的游戏动机、游戏构思以及幼儿的联想和行动的材料因素有（）
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结构游戏不需要幼儿的实际操作。（)
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结构游戏有利于丰富幼儿对最后建构物实体的感性经验。（)
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有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多地参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。
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竞赛游戏指通过给幼儿提供操作玩具或事特材料，让幼儿在自由的操作过程中，获得有关科学经验的游戏。（)
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