低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。
相似题目
-
5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
-
鲜果的品种很多，有苹果、梨、桔子、桃、香蕉等（）多种。
-
5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
-
在唯物辩证法看来，水果与苹果、香蕉、梨子、橘子等的关系是（）
-
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）
-
在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
-
某中学针对初二年级的学生通过组织观看新生儿分娩录像、请专家介绍青春期生理卫生常识等方式对学生进行教育。这属于（）的主要内容。
-
低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）
-
班主任通过借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法属于（ ）。
-
根据果树的生态适应性对果树进行分类，苹果、梨属于（）果树，香蕉、菠萝属于（）果树。
-
幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（）。
-
4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）
-
一次测试后，教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错、看错数字等错误，之后教师根据学生的错误进行补救与指导。这种测试属于（）。
-
讲解"果实"概念时,教师运用变式给学生呈现苹果、花生、棉籽等实物,其主要目的是（)。
-
【选择题】按照加里培林的智力技能形成阶段理论，在活动定向阶段，可以借助实物或实物的模型、图表来学习。（）
-
学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为___活动。
-
在唯物辩证法看来，水果和苹果、梨子、香蕉等的关系是（）
-
初步理解量的相对性。2. 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系（）
-
要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为-类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是（）
-
“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”该典型表现所属的子领域是（）
-
数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时，首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积；其次让学生知道运算的对象是事物的数量；再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）
-
在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
-
439套餐中苹果、梨、桃、柑橘、香蕉等施肥方法（）
推荐题目
- 在SAE体系结构中级，RNC部分功能、GGSN、SGSN节点将被融合为一个新的节点，即分组核心网演进EPC部分。
- 把按照一定的程序和技术要求所进行的生产活动，称为（）。
- 主机减缸航行时应（），若减缸后增压器喘振，应（）
- 一般对于气井，助排剂只要起到降低表面张力的作用就可以了。（）
- 作两样本均数t检验时，前提条件之一是（）
- 房地产金融是与房地产有关的货币资金的筹集、融通等各种信用活动的总称，是银行等金融机构以房地产为对象，围绕房地产开发、经营、消费等而进行的各种信用活动，其职能不包括（）。
- 1850 TSS-5C设备的主板支持的端口为4个GBE接口和6/12个FE电口。
- 电能表计量的1KWh等于（）J。
- 餐饮企业应选择离街道的距离（）
- 催化DNA片段间的3, 5'一磷酸二酯键的形成