在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
相似题目
-
多字节加法运算，在进行最低字节相减前，应先将CY（）。
-
用数据运算指令，对两个16位数做加法运算。两个数从地址10050H开始连续存放，低位在小地址一端，结果放在两个数之后。
-
在二进制的加法运算中有1+1=1。
-
“在进行加法运算时，个体通过心算来得出答案”，这属于知识经验内化过程的（）
-
有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响。
-
在计算参数时也遵循通常的数学运算的规则，圆括号内的运算优先进行。另外，乘法和除法运算优先于加法和减法运算。
-
在Excel中，（）函数对单元格或单元格区域进行加法运算。
-
在齐次坐标系中，若用矩阵来表示各种运算，则比例和旋转变换是矩阵乘法运算，而平移变换是矩阵加法运算。
-
幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（）。
-
有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11＋3×7＝？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现（）。
-
当进行加法或减法运算时，若最高位发生进位或借位，则（）
-
5 、逻辑加法运算中 1+1=1 ，算术加法运算中 1+1=10 ，这种说法对吗？ A 对 B 错
-
准备在一个单元格内输入一个加法运算公式时，应该先输入以下哪个符号。
-
在 C 语言中，允许对两个字符型数据进行加法运算。
-
逻辑加法运算中1+1=1，二进制算术加法运算中1+1=10，这种说法对吗？A 对B 错
-
补码加法运算的一个重要特点是：只要最终结果不出现溢出，虽然在运算过程中可能发生溢出，但由于以上循环特性，仍将保证最终结果是正确的。（ ）
-
十进制的加法运算法则是“逢十进一”:顾名思义，就是所在的数位上的数相加，若等于或者大于10，则向左边进一位。计算机中使用的二进制的加法运算法则与十进制类似，是“逢二进一”，其他的和十进制加法一样。那么，两个二进制数11和1相加的结果为（）
-
学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为___活动。
-
数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时，首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积；其次让学生知道运算的对象是事物的数量；再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）
-
下列代数系统（G,*)中,其中*是普道加法运算,试说明哪几个不是群.（I)G为整数集合;（2)G为偶数集合;（3)G为有理数集合;（4)G为自然数集合;
-
在单元格进行Excel水力计算输公式时，*（星号） 乘法表示加法运算。
-
有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算 11+3X7=时，还是把 11 与 3 加起来再乘以 7，这是受（）影响表现
-
在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
-
4、定点补码加法运算中，（）时表明数据发生了溢出。