有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算 11+3X7=时，还是把 11 与 3 加起来再乘以 7，这是受（）影响表现
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八进制数的运算法则是（）
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八进制数的运算法则是（）。
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在四年级《混合运算》一颗教学中，关于四则运算的法则的学习，（）教学模式适合本课教学。
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（）建立了正负数的运算法则。
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从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。
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以下表达式中符合逻辑运算法则的是（）。
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有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响。
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在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
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小学生在解答应用题时，推理的间断性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生的思维发展具有（ ）。
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按照有效数字的运算法则，计算下列各结果：
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李老师教学“分数四则运算”，通过复习把学生己掌握的整数四则运算法则，依据知识间的联系，迁移到分数四则运算的学习上李老师先复习和讲解了同学们己知的简单知识，然后再讲解新的复杂知识在内容安排上遵循了哪些规律和原则（）
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“从左到右”和“先乘除、后加减”等四则混合运算顺序，是（）。
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在四年级《棍合运算》一课教学中，关于四则运算的法则的学习（）教学模式适合本课教学
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有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11＋3×7＝？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现（）。
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环R中的运算应该满足（）条加法法则和（）条乘法法则？
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从已有事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果的推理叫做（ ）推理； 从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算的推理是（ ）推理。
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以下表达式中符合逻辑运算法则的是（ ）。
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数值表达式的运算法则为：先乘除后加减，（）内容优先计算。
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假定如下运算法则：x△y=x-y÷2，根据该运算法则，（7△10)△4的值为：A.3B.2C.1D.0
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【单选题】从已有事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果的推理叫做（）推理； 从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算的推理是（）推理。
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数学老师在课堂上向学生演示乘法运算时，首先让学生知道乘法运算的目的是求出几个数字的积；其次让学生知道运算的对象是事物的数量；再者让学生知道运算的具体操作程序。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）
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下列逻辑代数基本运算法则中，（)是错误的。
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在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
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看极限的四则运算法则视频答题:计算 （）
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