搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）
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幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为（）。
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1-3岁婴儿搭垒积木的游戏中，分堆搭梯的意义在于（）。
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如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分配的，那就变成了工作。这体现了游戏的（）
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幼儿拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工等活动是属于（）。
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积木区里小刚正在搭公共汽车，明明说“我可以搭车站，这样行人就可以上车也可以下车，我们两个可以一起玩搭车的游戏”接下来明明和小刚就一起玩起来，这时两人的学习方式是（）。
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儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为（）
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3岁的婴儿能搭积木10块，模仿画圆形，会用筷子夹花生。
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儿童活动场所设计用沙是考虑到（）。
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1-3岁婴儿搭垒积木的游戏中，分堆？搭梯的意义在于（）。
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一个幼儿园的孩子希望自己搭的积木又高又稳，超过别的孩子，这一动机属于（）。
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在积木区，小刚正在搭公共汽车，明明想要小刚使用的大块方形的积木，于是就说：“这个大块积木借我玩一会行吗？”“不行！”明明说：“老师说了，好孩子应该要分享，你就借我玩一会儿，就一小会。”这时明明的学习方式主要是（）。
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组织幼儿画画、折纸、剪纸、泥工等是对他们进行书写能力的训练。（ ）
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婴儿在（）时能搭积木6～7块，逐页翻书，用蜡笔乱涂。
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创作游戏，如绘画、积木、粘土、手工折纸等，一般在2岁左右开始出现，到4-6岁时数量较多。
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18个月的婴儿能搭积木6～7块，逐页翻书，用蜡笔乱涂。
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学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简单物体――能进行排列，把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围，有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。（）
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AppInventor开发应用程序就是搭积木，玩拼图，其中搭积木是后端。
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你四岁的孩子搭积木，搭了一个很漂亮的城堡，从个人取向的角度表扬孩子，你会怎么说 （ ）
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小桦边搭积木边说：这块红色的放哪里呢……不对，应该这样……就把它放在这里吧!这种语言现象是（）
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创作游戏，如绘画、积木、粘土、手工折纸等，一般在 2 岁左右开始出现，到 4－6 岁时数量较多。（)
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小强和小明都在游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。他们的游戏属于（）
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在积木区，小刚正在搭公共汽车，明明想要小刚使用的大块方形的积木，于是就说:“这个大块积木借我玩一会行吗？”“不行!”明明说:“老师说了，好孩子应该要分享，你就借我玩一会儿，就一会。”这时明明的学习方式主要是（)
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什么是多头远期交易？它的损益图形是怎样的？它可以用哪两块积木搭成？（画图后拍照上传）
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