学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简单物体――能进行排列，把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围，有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。（）
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象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
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1-3岁婴儿搭垒积木的游戏中，分堆搭梯的意义在于（）。
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学前儿童游戏发展的特点有哪些？
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如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分配的，那就变成了工作。这体现了游戏的（）
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学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）
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游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是（）
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学前儿童积木游戏的指导方法不包括（）
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1-3岁婴儿搭垒积木的游戏中，分堆？搭梯的意义在于（）。
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学前儿童游戏形式的发展趋势是（）
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为什么说游戏是学前儿童发展的需要？
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婴儿是学前儿童发展的最初阶段，游戏之于婴儿具有独特的重要意义（）。
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游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）
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游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
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心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）
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学前儿童积木游戏指导要点是什么？
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学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）
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游戏对学前儿童发展的意义是什么？
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游戏对学前儿童发展有什么意义？
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学前儿童游戏的三种发展水平分别是：（）、（）、（）。
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学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
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游戏对学前儿童()发展起到了积极的作用。
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小强和小明都在游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。他们的游戏属于（）
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学前儿童游戏内容的发展趋势是：（)
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2、请简答游戏对学前儿童发展的作用。
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