学前儿童积木游戏的指导方法不包括（）

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• 从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、（）、劳动环境和游戏环境。

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• 文艺作品在科学教育中运用时，既要选择好阅读的材料，还应该对学前儿童阅读的本身加以指导，还可结合运用各种方法交叉进行，如结合观察的方法、结合游戏的方法、结合信息交流的方法等，使学前儿童手脑并用，效果更佳。

  A . 正确 B . 错误

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• 指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。

  A . A、合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持 B . B、精心设计和选择游戏 C . C、激发游戏的情绪 D . D、保证游戏的时间

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• 儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构，从而创造性地反映现实生活的游戏称为（ ）。

  A . 角色游戏 B . 结构游戏 C . 规则游戏 D . 表演游戏

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• 专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。

  A . 正确 B . 错误

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• （）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

  A . 创造性游戏 B . 有规则的游戏 C . 安静性的游戏 D . 活动性的游戏

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• 儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（）。

  A . 计划法 B . 逆推法 C . 尝试错误法 D . 手段—目的分析法

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• 学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）

  A . 教师对游戏进程的引导 B . 教师与儿童的相互作用 C . 教师运用的游戏指导方式 D . 教师运用的游戏指导方法 E . 教师指导的对象与范围

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• 学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。

  A . 正确 B . 错误

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• 论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。

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• 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。

  A . 正确 B . 错误

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• 游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。

  A . 灌输法 B . 对话法 C . 联想法 D . 语言描述法

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• 简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。

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• 学前儿童积木游戏指导要点是什么？

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• 简述积木游戏的指导。

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• 下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）

  A . 空间密度会影响儿童游戏的社会性品质（人际互动的质量） B . 较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率 C . 个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。 D . 空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低

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• 德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和（）

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• 学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简单物体――能进行排列，把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围，有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童语言游戏活动的特征包括（ ）。

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• 学前儿童语言游戏的类型包括（ ）。

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• 下列有关学前儿童游戏特点的表述中，不正确的是（）

  A.游戏是儿童的自主活动 B.游戏是有趣味的活动 C.游戏是虚构的活动 D.游戏是老师安排的活动

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• 指导学前儿童的自由游戏应该尊重学前儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（）

  A．合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持 B．精心设计和选择游戏 C．激发游戏的情绪 D．保证游戏的时间

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• 3、学前儿童一边摆积木，一边自言自语：“摆的是高楼，摆的是大桥”等，这种思维是（）。

  A．动作思维 B．集中思维 C．形象思维 D．抽象思维

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