每个人都在寻求一种平衡，即维持付出、给予与收取、接受之间平衡的需求。而系统中经常存在三种不同情况的问题，指出以下不是系统收支平衡的问题是（ ） 。
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爱的价值，由被爱的方式决定。爱不是给予而是被接受；被爱不是接受，被爱才是给予。没有被接受，就不是爱，不管你付出多少。许多人都单纯地、片面地认为，爱就是给予，只要真心付出，毫无保留地付出，就证明了——其实这是错的。真正的爱，必须被接受，否则就只能算是示好，想获得青睐的举动。如果给予就是爱，岂不天下大乱，岂不人人假爱之名，妄行强迫威逼之实。 最适合做本段文字标题的是：
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每个人都在建立着（）他人的“知识体系”。
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爱的价值，由被爱的方式决定。爱不是给予而是被接受；被爱不是接受，被爱才是给予。没有被接受，就不是爱，不管你付出多少。许多人都单纯地、片面地认为，爱就是给予，只要真心付出，毫无保留地付出，就证明了——其实这是错的。真正的爱，必须被接受，否则就只能算是示好，想获得青睐的举动。如果给予就是爱，岂不天下大乱，岂不人人假爱之名，妄行强迫威逼之实。 最适合做本段文字标题的是（ ）
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你项目团队的员工没有共事过，他们开始表现出意见分歧、争论，似乎每个人都在说着一种不同的“语言”。你必须迅速地使这种状况得到控制，你首先应该采取的行动是（）
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素质教育是一种使（） 都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他（）允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有（）的学生。
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把社会交往看成是类似于舞台的表演，每个人都按照一定的“脚本”来行动，并维持一种和当前社会情景相适应的形象。这是（）的观点。
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你项目团队的员工曾共事过，他们开始表现出意见分歧、争论，似乎每个人都在说着一种不同的“语言”。你必须迅速地使这种状况得到控制，你首先应该采取的行动是（）。
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（）是指每个人都在努力，以求达到自己获得最高报酬而不给其他人任何好处的互动方式。
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素质教育是一种使（）都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展。都在他（）允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有差异的学生。
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有些付出与收取不平衡的情况，系统是通过传承达到平衡的，比如（ ） 。
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舒尔茨认为每个人都是董事长,都在经营自己。()
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我们每个人都在某个方面具有比较突出的能力，因此能力具有个体差异性。
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决定系统内成员关系中，不属于付出与收取平衡的三种模式为（ ） 。
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我们每个人都在不断接受着信息，这是我们跟上外界节拍的必要前提。
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你项目团队的员工没有共事过，他们开始表现出意见分歧、争论，似乎每个人都在说着一种不同的“语言”。你必须迅速地使这种状况得到控制，你首先应该采取的行动是 ‐‐‐
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爱的价值，由被爱的方式决定。爱不是给予而是被接受；被爱不是接受，被爱才是给予。没有被接受，就不是爱，不管你付出多少。许多人都单纯地、片面地认为，爱就是给予，只要真心付出，毫无保留地付出，证明了爱——其实这是错的。真正的爱，必须被接受，否则就只能算是示好，想获得青睐的举动。如果给予就是爱，岂不天下大乱，岂不人人假爱之名，妄行强迫威逼之实。最适合做本段文字标题的是（）
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