朗读时，一般表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情用（ ）调？

相似题目

• 定义： ①升调：调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。 ②降调：调子先平后降，常用来表示陈述、感叹、请求等语气。 ③平调：调子始终保持同样的高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。 典型例证： (1)多么可爱的小生灵啊! (2)他怎么能这样! (3)人民英雄永垂不朽! 上述典型例证与定义存在对应关系的数目有( )。

  A . 0个 B . 1个 C . 2个 D . 3个

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• 一般来讲，曲折调常用来表达疑问、惊讶、反诘、激昂、愤怒、呼唤、号召等心理感情。

  A . 正确 B . 错误

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• 语调是指讲话时句子里语音高低升降的配置，表现为说话的腔调。在口语表达中，语句都有一定的语调。不同的语调可以表达不同的情感。例如：（）可以表达兴奋、激动、惊叹、疑问等感情状态。

  A . 升调 B . 直调 C . 平调 D . 降调

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• 表示惊讶、怀疑、讽刺等感情的句子多用（）

  A . A、升调 B . B、降调 C . C、曲调 D . D、平调

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• 调查项目和内容在用文字表述时一般用陈述性的短语，而不用疑问的形式。

  A . 正确 B . 错误

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• 气相色谱法测定环境空气或废气中丙烯腈，分析成分复杂样品且对定性结果有疑问时，可采用（）色谱柱定性。若对定性结果仍有疑问时，可采用（）等其他方法和手段进一步定性。

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• 表示庄严、悲痛、冷淡等感情或一般的叙述说明用（）

  A . A、升调 B . B、降调 C . C、曲调 D . D、平调

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• 汉字“思想怀念感情”等之所以用“心”做表示意义的符号，是因为（）

  A . “心”是人体器官。 B . 古人认为“心”是思维器官。 C . “心”是人体重要器官。 D . 符号选择是任意性的。

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• 能用普通话正确、流利、（）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（）、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

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• 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。

  A . 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣 B . 让学生反复诵读，会让学生感到厌倦 C . 教师很好地掌握了诗歌的教学思路 D . 教师充分发挥了学生的主体地位

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• 一般来说，朗读时陈述、说明的句子用（ ）调。

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• 用来表达疑问、反问、号召、愤怒等语气，多用（）。

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• 表示疑问、反问、愤怒、惊异、鼓动、号召等语气一般用上扬调的语调形式。

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• 说明文在朗读时一般不带感情色彩。

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• 陈述句子可以用（ ）调，表示坚决、赞扬、祝愿、恳求等感情。

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• 高升调表示号召、鼓动、设问、反问、呼唤，一般用 于心情激动时，语气大都由低到高，句尾语势上升。下面这几句话应该读成高升调的是（ ）

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• 高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，表示的语气有：

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• 停顿是语调的组织要素，在朗读中有调节气息、显示语意、突出重点的作用。朗读时在什么地方停顿，应停顿多长，将根据语句结构和感情表达的需要来确定。朗读峻青《第一场雪》选段，选出停顿时间标志恰当的一项。（“//”表示停顿稍长，“/”表示短暂的停顿）（ ）

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• 重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般来说疑问代词和指示代词一般要稍重些。下面这三句话的重音应该是（ ）①谁能把花生的好处说出来？ （《落花生》）②爹完全不知道怎样表达爱。（《父亲的爱》）③海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。（《海燕》）

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• 英语中的升调有表示疑问、惊讶的功能。

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• 激动、惊叹、疑问等感情状态的语调是( )。

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• 1、これは本ですか。这里的か是一个表示疑问的终助词。朗读时读成升调。

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• 以下句子朗读时的语气和表达的感情描述不正确的是（）

  A．在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗读出反问的语气。强调白桦做成的银裙像海边的浪花，表达作者对兴安岭白桦的喜爱 B．千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！读出感叹的语气，语调下降，写出兴安岭为祖国建设做出巨大贡献，显得特别可爱，及作者对它的喜爱 C．人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢读出反问的语气。强调兴安岭让人感到亲切与舒服 D．看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢读出反问的语气，强调兴安岭岭多，及人们对兴安岭的喜爱

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• 阅读《醉花阴》教学实录师：时间到。哪能同学来展示？（三位学生展示朗读）师：你们表现还不错。但是，语气还不够情深意切，表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔，夫妻情深，然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情，带着这种感情去读。老师来给大家示范一次（教师范读）师：大家要用声音和气息来展示词人的这种感情。要尽量降低声音，放慢语速，自然流露情感。下面大家再次自由朗读，试

  A．运用朗读感知课文，符合诗歌教学的特点 B．朗读指导系统全面，层次清晰，效果显著 C．学生自由朗读后才范读，教学流程不合理 D．朗读指导中，教师对情感基调把握不准确

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