一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。
相似题目
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把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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小磊这次期末考试数学没有及格．作为老师，你认为应该让小磊将成绩差归因为（）会对他学习动机的激励作用最大。
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课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。
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作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
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临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。
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学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。
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陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
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如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()
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学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。
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—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）
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一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大？（）
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对考试的成败进行归因，以下属于可控因素的是（）
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一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
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—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）
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学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。()
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一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）。
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学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。
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―般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。
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一般而言，将学习成败归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。
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一般而言，把学习成败归因于以下哪种因素对学习动机的激励作用最大（）。
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激励积极参与公司内部各类培训，主动提升个人学历教育水平及职业技能水平，持续学习、自我成长的行为;激励在公司内部担任内训师、员工导师，传承分享技能经验，营造学习型组织的行为，描述的是()的作用。
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一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运
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下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度
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下列成败归因中，对学习动机的激励作用最大的是（）。】