在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。

相似题目

• 在信息技术与课程整合中，教师应该学习（）同时，学习、实践并反思自己的整合工作。 

  A . 计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 B . 多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求 C . 教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 D . 信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求

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• 信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。

  A . A、演示工具 B . B、学习对象 C . C、交流工具 D . D、个别辅导工具

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• 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）

  A . 信息技术对教育的影响基本上都是正面的 B . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用 C . 利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程 D . 利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能

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• 大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体。 （ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。

  A . A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色 B . B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中 C . C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性 D . D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

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• 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）

  A . 活动课程和经验课程怎样和信息技术整合 B . 活动课程为什么要和信息技术整合 C . 活动课程如何和经验课程整合 D . 课程怎样和信息资源整合

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• 根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。

  A . A．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B . 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习策略三种形式 C . 信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 D . D．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

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• 在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。

  A . A．“主导—主体”的教学结构 B . B．以“学”为主的教学结构 C . C．以“教”为主的教学结构 D . D．以资源整合为主的教学结构

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• 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（）

  A . 教学内容的呈现方式的变革 B . 学生的学习方式和教师的教学方式的变革 C . 师生互动方式的变革

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• 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

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• 信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。

  A . A.理论 B . B.模式 C . C.方法 D . D.内容

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• 信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。

  A . A．以课程目标为核心 B . B．以信息技术应用能力为核心 C . C．课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D . D．以学生协作能力的培养为核心

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• 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

  A . 课程结构 B . 课程内容 C . 课程资源 D . 上课环境 E . 教学设备

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• 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是（）

  A . 信息技术对教育的影响基本上都是正面的 B . 利用信息技术模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行 C . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资历源进行加工和进一步利用 D . 信息技术可以为教学提供练习，测试，考评或评估功能，所以信息技术是万能的

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• 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法准确的是（）

  A . 信息技术对教育的影响基本上都是准确的。 B . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用。 C . 利用信息技术模仿实验发生的真实情景，所以实验只要用信息技术完成就行。 D . 信息技术可以为教学提供训练、测试、考试或评估功能，所以信息技术是万能的。

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• 部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段

  A . 正确 B . 错误

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• 我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

  A . 信息技术 B . 信息资源 C . 信息方法 D . 人力资源

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• 信息技术与课程整合的（探究性或研究性）综合教学实践活动，下列不符合其一般特征的选项是（）。

  A . 以项目（或问题）为单位，而不是以知识点为单位组织实践教学活动 B . 打破常规，对学习的时间和空间进行重新设计和规划 C . 在实践教学活动的分组安排上，学生实行异质分组，而不是同质分组 D . 教师严格控制学科（课程）界限，不能突破

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• 在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（） 

  A . 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务 B . 改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性 C . 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题 D . 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合

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• 技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。

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• 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）

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• 在信息技术与课程整合过程中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内 容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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