3-4岁的幼儿,感觉音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展,多数孩子能准确地唱一些简单的歌曲了。
相似题目
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印象主义音乐不仅在创作手法上对浪漫主义传统进行了大胆革新,而且在音乐表现的美学观念上也有了重大的突破。
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教师的基本音乐素养分为欣赏能力、表现能力和()三个方面。
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Em,即(),也是一个十分柔和的和弦。音乐的进行中有了她马上就会变得柔美而略带忧伤。1-3-4的进行,也即在C大调中的C-Em-F是一个很常用的进行。乐曲中本来用1级和弦的地方有时可以考虑换成3级和弦,音乐立即就不强硬了。港台音乐中这种手法很常用。
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幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的()、()与()三个方面的内容。
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幼儿在音乐活动中,能运用相应的知识技能,有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养,例如歌唱的技巧,舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的()方面。
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音乐的音量、音响组合和效果,以及音乐的不同(),要能够为广告主题的表现增添艺术魅力,而且还可以通过独特的原创音乐,激发消费者强烈的购买欲望,从而进一步强化广告宣传的作用。
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()是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
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在音乐活动中,研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面,所以教师要向幼儿提供进行()
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()应该是幼儿音乐教育的第一步和出发点。
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根据中低年级学生的身心特点,从()入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐喜欢和创造能力的进一步发展,奠定基础。
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音乐仅仅表现当前听觉和感觉到的情感。()
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德奥学派具有十分严谨的音乐学风,他们摆脱了传统感觉的束缚,强调理智而不重直觉,在音乐表现力和音乐动机的处理上最富有哲理意味。
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“只有音乐才能激起人的音乐感,对于没有音乐感的耳朵来说,再好的音乐也无济于事。”这说明人的感觉能力决定认识的产生和发展。( )
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0-3岁的幼儿对音乐的探索多是偶然的,零散的。
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3-4岁的幼儿能用身体动作来表达他所听到的音乐。
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我与音乐的关系极之亲密,在所有的艺术里,音乐是最有感觉的,而感觉又是一个无形的东西,它最容易以最快的速度,闪电般地进入你心灵最中间的那个地方。音乐是充满着灵性的,和其它艺术的表现形式都不一样,而且它和任何艺术之间都有着“通感”。冯骥才这段文字给人的重要启示是:
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我与音乐的关系极其亲密,在所有的艺术里,音乐是最有感觉的,而感觉又是一个无形的东西,它最容易以最快的速度,闪电般地进入你心灵最中间的那个地方。音乐是充满着灵性的,和其他艺术的表现形式都不一样,而且它和任何艺术之间都有着“通感”。冯骥才这段文字给人的重要启示是()。
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幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时,说明他们对此曲的()已经形成。
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在儿童韵律活动能力发展过程中,对于3-4岁的幼儿来说,其__动作的发展往往要优于__动作的发展。
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我与音乐的关系极之亲密,在所有的艺术里,音乐是最有感觉的,而感觉又是一个无形的东西,它最容易以最快的速度,闪电般地进入你心灵最中间的那个地方。音乐是充满着灵性的,和其他艺术的表现形式都不一样,而且它和任何艺术之间都有着;“通感”。冯骥才这段文字给人的重要启示是()。
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奥尔夫教学活动使音乐教育不仅是个别的,一对一的教学,而是让每一个孩子都有了机会来感受,表现音乐的丰富性。( )
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音乐教育只能培养和提高幼儿的音乐能力,增强幼儿对音乐美的敏感性,不能使幼儿的左右脑得以协调发展,更不是塑造完美人格的有效途径。( )
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我与音乐的关系极之亲密,在所有的艺术里,音乐是最有感觉的,而感觉又是一个无形的东西,我与音乐的关系极之亲密,在所有的艺术里,音乐是最有感觉的,而感觉又是一个无形的东西,它最容易以最快的速度,闪电般地进入你心灵最中间的那个地方。音乐是充满着灵性的,和其它艺术的表现形式都不一样,而且它和任何艺术之间都有着“通感”。 冯骥才这段文字给人的重要启示是()
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音乐的表现形式仅仅体现在当前听觉和感觉的出情感()