论述学生道德评价能力的发展趋势
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“重感情、讲义气，能与同学和睦相处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识到情感的社会意义”，这些语句描述的是中学生道德情感社会性发展趋势的（）。
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道德评价能力发展的一般过程是（）
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我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（ ）
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道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。
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小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。
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致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()
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一个学生的道德评价能力同他所掌握的道德知识有关，同他的成熟和智慧并无关系。
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道德评价能力发展的一般过程包括（）
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教育者经常分析教材中的模范人物，介绍报刊中对人们某些行为的评论等，有利于学生道德评价能力的发展，这是因为（）在道德评价能力的发展中具有重要作用。
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小学儿童道德评价能力发展的特点有哪些？
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学习道德评价能力的发展趋势？
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所谓（）是教师在对学生、学生家长、同事及对社会、学校履行职业义务的过程中形成的特殊道德责任感和自我评价能力。
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从当前学生评价改革的趋势看，学生评价除了遵循教育评价一般原理中的方向性、客观性、可行性、过程性等基本原则外，更应该以促进学生发展和提高为基本指向，遵循发展性、多元化、全息性、（）等原则。
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我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（）
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致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。
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简述学生道德评价能力的发展的基本规律。
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我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。
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在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的知识基础和能力水平，这样的评价叫作（ ）。
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小学生自我评价能力的发展特点有（）。
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在教学过程中对学生知识掌握的能力发展的及时评价是（）。
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从目前教学评价发展的趋势来看，在评价主体上，更加强调学生的自评。在评价功能上，更加注重发挥评价的教育和反思功能。
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大学生自我评价能力的发展存在着不平衡性。
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（）是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中，所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力
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在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生的已有的知识基础和能力水平，这样的评价叫做（)。