德国，传授知识和教授知识是由大学来完成的
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教师用做示范性的实验来说明和印证传授知识的方法是（ ）。
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洪堡认为传授高深知识是大学的基础，这种知识是（）。
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通过接受法来传授知识，学生无法形成主动积极的学习倾向。
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新课程改革下的历史教师应具备的教学理念包括（ ）。 ①从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展” ②从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心” ③从“注重教学结果”转向“注重教学过程” ④从教师权威的教授转向师生平等地交往和对话
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纽曼在《大学的理想》一书中提出的大学理念是，大学是一个传授普遍性知识的场所。
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“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
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亨利・纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（）
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柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统，即大学应为“学术研究的中心”，该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为，大学重在“发展”知识，“传授”学问。
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教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（）。
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史书记载：“层出不穷的诉讼案件使得法律人才辈出，许多职业传授法律知识和诉讼技巧的‘民法教授’应运而生，律师成为一种收入颇丰的社会职业。”针对这种现象古罗马（）。
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“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
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柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统，即大学应为“学术研究的中心”，该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为，大学重在“发展”知识，“传授”学问。（）（1.0分）
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现代大学与传统大学的本质区别在于传统的大学更注重传授知识，现代的大学强调科学研究。（）
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知识传授是大学的最主要的活动之一
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在德国，传授知识和教授知识是由大学来完成的。（）
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德国大学的校长是由教授投票选举出来的
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德国的研讨课是由学生当主持人,教授来做报告。()
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柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统，即大学应为“学术研究的中心”，该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为，大学重在“发展”知识，“传授”学问。（）
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德国大学的校长是由教授投票选举出来的。（）
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丘吉尔认为,大学重要的就是传授知识、培训技术。()
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下列哪位皇帝曾下令关闭君士坦丁堡大学，同时将许多传授世俗知识的学校交由教会管理________
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培训是指向新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的相关知识、技能、价值观念、行为规范的过程，是由组织安排的对本组织员工所进行的有计划有步骤的培养和训练
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亨利&8226;纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念（）
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教育是通过向个人传授思想、技能等方面的知识来塑造和完善（)的过程。A、思维