教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。
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职业教育培养目标界定为：培养与现代生产力发展水平及劳动力市场需求相适应的，具有以某种职业资格为核心的良好职业素质与发展素质的中、高级技术应用型人才。
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教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
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教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（）
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教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（）特征。
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个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（）
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在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有（）。
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在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（ ）
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教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸缩性，说明教育投资具有（）
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西部大开发在我国区域协调发展总体战略中居于优先地位，国家加大对西部地区均衡性转移支付力度。推进地区间基本公共服务均等化，用于教育、医疗、社保、扶贫开发等方面的专项转移支付重点向西部地区倾斜。这说明国家财政具有（） ①促进社会公平、改善人民生活的物质保障的作用 ②促进资源合理配置的作用 ③为我国经济建设筹集和分配资金，促进社会再生产顺利进行的作用 ④促进国民经济平稳运行的作用
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后来的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而来的。这说明教育发展具有（）
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个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。
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生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。（ ）
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同是15岁的少年在相同环境与教育条件下各方面的发展有很大的不同，说明身心发展具有（）。
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在同样的政治经济制和生产力发展水平的国度里，却有着不同特色的教育；而在不同的社会和民族中教育也往往具有一些共同的特点和倾向．这说明教育具有（）
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教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。这句话表明教育具有( )。
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素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要， 这说明教育具有（ ）。
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教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（ ）。
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教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域，才能创造社会物质财富，说明教育投资具有（）
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个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行（）
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教育发展的规模和速度与经济发展的水平有直接关系，社会经济和生产力发展的规模和速度对（）,特别是高等教育领域内各学科和专业发展的规模和速度等都具有重要影响
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教育可以促进科学技术的发展，这说明教育具有（）
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教育的发展与社会的发展并不是完全同等的,常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性,这表明教育发展具有（）
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个体身心发展具有不均衡性，所以教育要（）
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