将组织变革划分为回顾、感知问题、辨明问题、解决问题的办法和反馈五个步骤的是组织变革中的()
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在网络成瘾青少年小组的最后一期,通过视频,和组员一起回顾整个小组活动过程,让小组成员回顾他们曾经的问题,以及解决这些问题所采取的行动和步骤,这种做法是()。
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美国管理学家()认为组织变革应先后经过六个环节:回顾和反省,觉察问题,分析问题,提出解决问题的方案,实行变革,根据实施效果进行反馈。
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物联网感知层解决的就是()的数据获取问题。
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物联网感知层要解决的重点问题是()、采集和捕获信息;要突破的方向是具备更敏感、更全面的感知能力,解决低功耗、小型化和低成本问题。
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现代意义上的质量管理活动是从20世纪初开始的。根据解决质量问题的手段和方式的不同,我们将现代质量管理划分为三个发展阶段,它们是()
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社会工作者小钱为离家出走的小佳提供了近三个月P的服务,经过评估可以进入结案阶段。小钱帮助小佳回顾了她的问题、解决问题所采取的行动和步骤,巩固小佳解决问题的能力。小钱这种帮助小佳巩固已有改变的做法是()
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凭借个体直接的感知活动,以实际动作为支柱去解决问题的思维是动作思维。
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按区域划分组织结构最难解决的问题是难以对地区经理进行有效管理。
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在组织变革理论的发展历程中,()强调了组织变革与发展的优先权,以及哪个是急需解决的最基础的组织问题。
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研究法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多,既可以是整节的课堂讨论,也可以是几分钟的短暂讨论;或是全班性的,或是小组讨论,还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。 研究法的基本要求;①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。
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应急预案的演练是检测、评价和保持应急能力的一个重要手段。在会议室内极性,以锻炼参演人员解决问题的能力、解决应急组织相互协作和职责划分的问题为目的的演练成为()。
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找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距,把问题划分为一系列的子目标,并通过逐个解决子目标最终达到问题解决的策略是()。
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将组织变革分为八个环节:变革的力量;认识变革的需要;诊断问题;确定可供选择的组织发展的方法和策略;认识限制条件;选择方法与策略;实施计划和评价计划的是组织变革中的()
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应急预案的演练是检验、评价和保持应急能力的一个重要手段。在会议室内举行,以锻炼参演人员解决问题的能力、解决应急组织相互协作和职责划分的问题为目的的演练称为()。
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层次划分主要解决的组织问题是()
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企业信息化过程中,组织变革的本质是为了适应企业大量使用信息技术的形势,理顺企业的管理体制,解决的是信息化过程管理的组织机构和组织规则问题。
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应急预案的演练类型中,()主要目的是锻炼参演人员解决问题的能力,以及解决应急组织相互协作和职责划分的问题。
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()是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多,既可以是整节的课堂讨论,也可以是几分钟的短暂讨论;或是全班性的,或是小组讨论,还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。
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果从指导解决问题的教育、教学观念和思想出发,可以大致将教学模式和教学策略划分为三大类:()、()和()
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在层级划分严格的组织中,为提高办事效率,两个分属不同系统的部门遇到只有协作才能解决的问题时,可先自行商量、自行解决,只有协商不成时才报请上级部门解决。该原则被法约尔称为( )
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的主要目的是锻炼参演人员解决问题的能力,以及解决应急组织相互协作和职责划分的问题。
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认为组织变革应先后经过六个环节(回顾和反省,觉察问题,分析问题,提出解决问题的方案,实行变革,根据实施效果进行反馈)的是()
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应急预案的演练是检验、评价和保持应急能力的一个重要手段。在会议室内进行,由应急组织的代表或关键岗位人员参加,按照应急预案及其标准工作程序讨论紧急情况时应采取的行动,以锻炼参演人员解决问题的能力、解决应急组织相互协作和职责划分等方面存在的问题为目的的演练称为()。 A.功能演练 B.桌面演练 C.全面演练 D.协调性演练
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在课堂上“学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明命题真伪,以获取知识”的这种方法是()
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