通过（）可以检验所有受训者对课程内容的掌握程度，同时也是激励受训者努力学习的一种手段．
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培训课程分析的目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。
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掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
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在公司大规模投入资源进行培训前，可以通过实验性的培训课程，评价一小部分受训者所获得的收益来确定培训可能带来的收益。
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检验教学效果时，通过受训者在训练中所提出的作品或成果进行分析来评价受训者掌握情况的方法称为（）。
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课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
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只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是（）。
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培训课程分析的目标是确定受训人员的必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。
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认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（）。
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布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）。
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（）可用来衡量受训者对培训课程中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。
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受训人员对培训内容的掌握程度属于培训评估标准中的（）
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对受训者而言，在职培训最明显的收益就是可以增强劳动熟练程度和有关的福利待遇。
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培训效果的四层框架体系是指（）。 ①反应层次，即受训者对培训科目、教材以及自己的收获感觉 ②学习效果，对培训内容的掌握程度，能否回忆和理解培训的概念及技能 ③态度层次，即通过培训，员工的工作态度有没有发生变化 ④行为变化，在实际工作中受训者是否应用了所学的概念和技能 ⑤培训效果，即培训对工作成果的影响
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（）可用来测量受训者对培训项目中所强调的基本原理、程序、步骤、方式、方法或过程等所理解、熟悉和掌握的程度。
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培训效果评估的四个层次中，衡量内容是受训者在培训前后，在知识、技能及态度的掌握方面有多大程度的提高的层次是（）。
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考试成绩一定程度可以证明对所学课程的掌握程度。（）
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可以在较短时间内，同时向许多受训者系统地提供大量的信息，员工参与程度较高。（)
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某外贸企业为提升企业的竞争力，针对部分业务人员进行了为期三天的商务礼仪培训，希望通过培训使每个学员能运用规范的商务礼仪来进行各种商务活动，塑造良好的企业形象。培训结束后人力资源部门为了解受训者对培训项目的感性认识，同时为将来课程的改进收集信息，要求受训者填写培训课程评估表。
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复利的三个要素里，短期内对最终结果影响大，同时是现阶段我们可以通过学习掌握的是？（)
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培训效果评估柯氏四级评估模型中（)是指受训人员对培训项目的印象如何，包括对讲师和培训课程内容、培训方法、培训设施、自己收获大小等方面的看法。
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只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是（）的观点
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通过（)可以检验学员对课程内容的掌握程度，同时也是激励学员努力学习的一种手段。
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只要给足够的时间和进行适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这种观点属于（）
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