表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。

相似题目

• 小学低年级儿童常出现由一种表情转向另一种表情，如批评就不高兴，表扬就高兴，这说明他们情感的稳定性较差。

  A . 正确 B . 错误

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• 有的研究指出，儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比，其识记效果是（）。

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• 凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。

  A . 正确 B . 错误

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• 复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。

  A . 正确 B . 错误

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• 在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（）

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• 人在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明原因。

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• 小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。

  A . 正确 B . 错误

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• 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。

  A . 正确 B . 错误

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• 复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效率，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。

  A . 正确 B . 错误

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• 小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。

  A . 正确 B . 错误

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• 增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。

  A . 正确 B . 错误

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• 在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。

  A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略

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• 意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记．机械识记没有什么价值。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。

  A . 正确 B . 错误

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• 小学生容易记住电影、电视中反面人物的一言一行，这种识记属于（）。

  A . 无意识记 B . 有意识记 C . 机械识记 D . 意义识记

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• 凡识记的对象，成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。

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• 【单选题】识记的效果不佳的原因是 A. 识记的材料量过大 B. 识记的材料没有经过大脑的加工 C. 识记活动缺乏实践性 D. 识记的目的不明确 E. 以上都是

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• 小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()

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• 识记：“杯子、椅子、球拍、衣服、电视……”等实物，记住这样一句话：“我坐在‘椅子’上，一边看‘电视’，一边端着‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服’，拿起‘球拍’打球去了……”就可大大提高记忆效果，这说明()。

  A．词语记忆可渗透到形象记忆中 B．形象记忆可渗透到词语记忆中 C．形象记忆优于词语记忆 D．词语记忆、形象记忆相对独立，不具有渗透性

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• 一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多（）

  是 否

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• 复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳（）

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