执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。
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《再别康桥》一诗表达了作者对康桥生活的留恋之情。
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在《再别康桥》中，诗人为表现对康桥的眷恋选取了金柳、青荇、潭水 这些意象。
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徐志摩的名诗《再别康桥》中的“康桥”是指英国的剑桥大学（）
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《再别康桥》的作者是（），是（）的代表人物。
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《再别康桥》选自徐志摩诗集（）
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某位教师要选取一段《再别康桥》的背影音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（）
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结合作品谈谈《再别康桥》的情感。
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《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义？
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《再别康桥》中的“康桥”即指英国的（）。
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在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。
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徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？
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《再别康桥》这首诗表现作者的情感有 （ ）
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《再别康桥》的写作特点之一是（）
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徐志摩的名诗《再别康桥》中的“康桥”是指今天的剑桥大学。
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为何《再别康桥》首尾采用大致相同的形式？
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《再别康桥》是哪一位作家写的（）
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《再别康桥》本诗主旨是什么？
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《再别康桥》一诗有什么艺术风格？
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《再别康桥》的情感底色是（ ）。
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徐志摩的抒情诗《再别康桥》把他对母校的深情溶进了别离时的形象和想象中。（)
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强国挑战答题答案：徐志摩《再别康桥》一诗中的“康桥”指的是（）。
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阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。以下对其评析正确的一项是（）
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《再别康桥》创作于（）年，因为此前创作了一首（）诗，所以题为“再”别康桥
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