二战期间发展起来的(),科学的考虑了人的舒适性和工作的效率。
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目标管理既纠正了古典管理学派偏重以工作为中心、忽视人的一面,又纠正了行为科学学派偏重以人为中心,忽视同工作结合的一面,把工作和人的需要统一起来。它能使职工发现工作的兴趣和价值,在工作中实行自我控制,通过努力工作满足其自我实现的需要,组织的共同目标也因之实现。
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国际人类工效学学会(IEA)的定义:即人机工程学是研究人在某种工作环境中的()、()和()等方面的各种因素;研究人和机器及环境的相互作用;研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适性等问题的学科。
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在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
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心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念,主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()
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“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来,既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
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下列观点中正确表达了人的自觉活动和社会发展规律的关系的是()
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从疾病观的本体疾病观→自然哲学疾病观自然科学→自然科学疾病观→综合疾病观(二战以后发展起来)形成的现代医学模式——包括()。
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()工作可以使科学、人的属性、技巧、艺术在实现组织目标过程中有机结合起来.
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( )提供了人的全面发展的基础和可能。
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马克思、恩格斯以唯物史观为指导,形成了以人的全面发展为核心的社会主义价值观,在马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论中,都贯穿着人类解放和全面发展的价值理念。在政治经济学研究中,马克思揭示了人的全面发展的终极性。他考察了以往人与社会的发展,提出了人的发展三个阶段的“三形态”学说,这三个阶段是指:
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根据科学发展统筹兼顾所涉及的“五个统筹”的工作内容和“四个统筹”的相互关系来看,归纳起来就是( )
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教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”,符合了人的发展的( )
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人格是一个具有丰富内涵的概念,其中反映了人的多种心理品质和典型特征。概括起来,人格具有以下基本特征:( )
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从发展的眼光和来看,科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外,还强调了人的发展
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马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观,指出了人的全面发展的历史必然性,对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义()
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改革开放特别是党的十六大以来,我国文化改革发展,显著提高了全民族思想道德素质和科学文化素质、促进了人的全面发展,显著增强了国家文化软实力,为坚持和发展中国特色社会主义提供了强大的精神力量,这证明了()。
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( )是二战期间发展起来的,研究人的劳动工作能力与极限,以及如何使劳动工具、作业条件、生活道具等与人的解剖结构、生理与心理等特性相适应的学科。
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机器大工业生产提供了人的全面发展的()和();社会主义制度是实现人的全面发展的();()是实现人的全面发展的唯一途径
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目标管理既纠正了古典管理学派偏重以工作为中心、忽视人的一面,又纠正了行为科学学派偏重以人为中心,忽视同工作结合的一面,把工作和人的需要统一起来。它能使职工发现工作的兴趣和价值,在工作中实行自我控制,通过努力工作满足其自我实现的需要,组织的共同目标也因之实现。此题为判断题(对,错)。
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学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力,对人的发展具有长远意义。()
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水声学是两次世界大战期间发展起来的综合性尖端技术科学。它又是一门工程科学,主要研究携有某种信息的声波在水下的辐射、()与接收。
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使科学、技巧、艺术和人的属性在实现组织目标过程中有机结合起来的是计划工作。()
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二战期间发展起来的 B ,科学的考虑了人的舒适性和工作的效率()
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目的体现了人的理性,体现了人的反思精神,体现了人对于美好未来的向往,也体现了人对自我和世界发展的操控欲望。()
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