美国学者米尔斯曾专门研究企业组织结构、支配过程、产品和市场的历史演变及未来可能出现的形式。指出1950--2000年的市场特征为（）
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美国学者约翰・莫尔斯和洛希把“复杂人”假设称为（）。
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美国学者曾满超和亨利·莱文的一项研究表明，教育过度会对（）产生直接的负面影响。
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美国学者查尔斯．默里在《文明的解析》中写道：“宋代经济已含有近代商业的很多因素。”其依据是（）。
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美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
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1991年，美国（）大学的三位学者提交了一份名为《21世纪制造企业研究：一个工业主导的观点》的报告。在这份报告中，他们创造性地概括出一种称为“虚拟组织”的新型企业。
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1897—（）年美国学者莱斯曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的（）。
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管理学者钱德勒通过对数十家大公司发展史的实证研究后认为：公司战略的变化先行于并导致了组织结构的变化。按照他的观点，在企业发展过程中，处于持续发展阶段的企业力求开发新的产品和拓展新的市场，战略重点放在研究开发职能和内部协调职能上，此时企业倾向于采用的组织结构是（）
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美国学者桑德拉.黑贝尔斯、里查德.威沃尔在其《有效沟通》一书中，则将沟通进一步定义为“沟通是人们分享（）的任何过程。
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（）是研究人与企业、人与工作之间关系的理论，是由日裔美国管理学者威廉・大内提出的。
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美国著名经济学家钱德勒在研究美国企业自主结构和经营战略的演变过程时，提出了()的著名论断。
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最早对战略与组织结构的关系进行研究的是美国学者（）。
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美国学者卡兹通过对组织寿命的研究，认为组织内信息沟通水平最高、获得成果最多的最佳组织年龄区为（）
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美国学者查尔斯等人通过长期研究指出，根据父母的教养态度，可以将其分为以下几种类型（）。
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日裔美国管理学者威廉•大内提出的专门研究人与企业、人与工作之间关系的理论是（）。
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当代美国学者罗尔斯提出了“（）”来区别个人正义。
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美国学者摩尔斯和洛什于1970年在“复杂人”假设的基础上提出了“超Y理论”，其主要观点是什么？
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美国学者迈尔斯在赫兹伯格的理论基础上把人分为两种类型，即（）。
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美国学者桑德拉·黑贝尔斯、里查德·威沃尔在其《有效沟通》一书中，将沟通进一步定义为：“沟通是人们分享（）的过程。”
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全面质量管理是美国管理学者（ ） 于上世纪50年代提出的，他想为美国制造企业提供一个新的管理方式，即通过员工参与规划过程，来提高产品质量，减少产品的缺陷。
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日裔美国管理学者威廉·大内提出的专门研究人与企业、人与工作之间关系的理论是()。
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美国学者费茨等人研究动作技能形成的一般过程，认为动作技能形成分为认知、分解、联系定位和自动化阶段。（)
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斯内登美国著名教育学者。在1909年在《美国公立教育管理》中就曾指出，“每一个教育成就都是在过去的背景上写成的，所以，在估价大多数现代教育工作的实际方面时，不能忽略历史的因素。”这种认识极大地推动了美国教育管理思想的研究。()
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美国学者费斯克在《传播符号学理论》中将传播研究划分为“过程学派”和“（）”。